Guide d’étude à l’étranger aux Etats-Unis

En tant que pays le plus puissant et le plus influent au monde, les États-Unis sont l’une des principales destinations des étudiants qui souhaitent poursuivre leurs études à l’étranger. Les États-Unis sont particulièrement connus pour leurs universités, dont beaucoup sont classées parmi les universités les plus prestigieuses du monde. Cela comprend un groupe de huit universités parmi les plus prestigieuses au monde, connues sous le nom de “Ivy League”, et d’autres institutions telles que le Massachusetts Institute of Technology et l’Université de Stanford.

Presque toutes les universités et universités américaines exploitent des sites Web (dans le domaine .edu) fournissant des informations aux futurs étudiants et autres visiteurs.

Comprendre
Étudier à l’étranger aux États-Unis, c’est pour une éducation mobile globale et des possibilités de sensibilisation interculturelle. Aux États-Unis, les études à l’étranger sont déterminées par des raisons politiques de sécurité nationale et de politique étrangère. Le nombre d’étudiants qui étudient à l’étranger ne représente qu’environ 1% de tous les étudiants inscrits dans des établissements d’enseignement supérieur aux États-Unis.

Alors que la majorité des étudiants étrangers qui étudient aux États-Unis poursuivent des études universitaires, la plupart des étudiants américains sortants étudient à l’étranger pendant un ou deux trimestres académiques. La majorité des étudiants américains choisissent désormais des programmes d’études à court terme à l’étranger, selon le dernier rapport Open Doors de l’Institute of International Education. Au cours de l’année universitaire 2008-2009, les cinq pays où les étudiants américains ont choisi d’étudier à l’étranger sont principalement le Royaume-Uni, l’Italie, l’Espagne, la France et la Chine. Le nombre total d’étudiants américains étudiant à l’étranger entre 2008 et 2009 était de 260 327, contre 262 416 l’année précédente, soit une légère baisse de 0,8%. Au cours de l’année universitaire 2011-2012, 283 332 étudiants américains ont choisi d’étudier à l’étranger, soit une augmentation de 0,9% par rapport à 2008-2009; Cependant, les étudiants américains qui choisissent d’étudier à l’étranger ne représentent que 1% de tous les étudiants inscrits dans des établissements d’enseignement supérieur. Le rapport Open Doors est publié chaque année par l’Institute of International Education avec un financement du Bureau des affaires éducatives et culturelles du département d’État des États-Unis. Cependant, le rapport a révélé que le nombre d’étudiants américains allant étudier dans des destinations moins traditionnelles avait considérablement augmenté. Quinze des 25 destinations les plus visitées se situaient en dehors de l’Europe occidentale et dix-neuf étaient des pays où l’anglais n’était pas la langue principale.

En 2012, 764 495 étudiants internationaux ont étudié aux États-Unis. Au cours de la même période, 274 000 étudiants américains ont étudié à l’étranger. Ce déséquilibre a été qualifié de “déficit éducatif international”.

Bien que les données du rapport Open Doors soient encore très variées, elles ne comprennent pas toutes les données sur les étudiants à l’étranger qui étaient auparavant incluses dans les rapports annuels. En 2013, selon les questions fréquemment posées par Open Doors sur la question “Qui est compté dans l’enquête américaine Study Abroad?”: “Les étudiants qui voyagent et suivent des cours à l’étranger qui ne sont pas suivis par leur établissement d’origine ne sont pas répertoriés dans Open Doors , ni les étudiants qui sont inscrits à l’étranger pour obtenir des diplômes complets d’institutions non américaines. ”

Avantages
Bien que l’accent soit souvent mis sur l’expérience “romantique” de visiter une autre culture lors de discussions sur les avantages d’étudier à l’étranger, certaines recherches ont montré que l’expérience d’étudier à l’étranger avait un effet net quantitativement positif sur les étudiants. Une étude menée de 2006 à 2010 a montré que, pendant une période où seulement 49% de la population moyenne des diplômés des collèges avaient trouvé un emploi moins d’un an après avoir obtenu leur diplôme, 98% des étudiants ayant effectué des études à l’étranger avaient trouvé un emploi au cours d’une année. Les étudiants ayant une expérience d’études à l’étranger ont déclaré des salaires de départ supérieurs de 25% à ceux de la population étudiante générale.

Bénéfices recherchés
Il a été démontré que, grâce à des études à l’étranger, les étudiants peuvent acquérir une meilleure compréhension de eux-mêmes et de leur culture. Ils améliorent leur capacité à évaluer des éléments de leur propre culture de manière impartiale. Il a également été démontré que les étudiants qui étudient à l’étranger sont plus sensibles à leur propre culture et pas seulement à la culture qu’ils ont visitée. Certains disent même que les études à l’étranger peuvent devenir un “choc culturel inversé” avec les différences d’étudiants lorsqu’ils retournent dans leur propre culture. En outre, les interactions multiculturelles deviennent plus fluides et plus naturelles pour les étudiants pour le reste de leur vie. Il a été démontré que 96% d’entre eux avaient davantage confiance en eux, 97% se sentaient plus matures et 98% comprenaient plus clairement leurs propres valeurs. La recherche suggère que, une fois jumelés, l’utilisation des médias sociaux et des programmes d’études à l’étranger rendent l’acquisition de la langue seconde beaucoup plus difficile. Michele Back, professeure adjointe en éducation aux langues du monde à l’Université du Connecticut, a mené une étude sur l’influence positive de Facebook sur l’acquisition de la langue seconde pour les étudiants participant à des programmes d’études à l’étranger. Son travail a démontré que les étudiants qui utilisaient Facebook pour échanger avec des locuteurs natifs, avant et après leurs études à l’étranger, trouvaient plus facile de maintenir des interactions à long terme dans la langue cible, améliorant ainsi l’acquisition de la langue seconde. a mené des recherches sur l’influence positive de Facebook sur l’acquisition de la langue seconde chez les étudiants participant à des programmes d’études à l’étranger. Son travail a démontré que les étudiants qui utilisaient Facebook pour échanger avec des locuteurs natifs, avant et après leurs études à l’étranger, trouvaient plus facile de maintenir des interactions à long terme dans la langue cible, améliorant ainsi l’acquisition de la langue seconde. a mené des recherches sur l’influence positive de Facebook sur l’acquisition de la langue seconde chez les étudiants participant à des programmes d’études à l’étranger. Son travail a démontré que les étudiants qui utilisaient Facebook pour échanger avec des locuteurs natifs, avant et après leurs études à l’étranger, trouvaient plus facile de maintenir des interactions à long terme dans la langue cible, améliorant ainsi l’acquisition de la langue seconde.

Établissements d’ enseignement postsecondaire Les établissements d’enseignement vont des universités les plus prestigieuses du monde à de nombreux établissements de rang inférieur, dont la qualité de l’enseignement est sujette à caution.

Universités publiques
La plupart des universités publiques font partie de leurs systèmes universitaires respectifs, qui sont partiellement subventionnés par les gouvernements des États et peuvent avoir de nombreux campus répartis dans l’État, avec des centaines de milliers d’étudiants. De nombreux systèmes d’universités d’État ont un campus phare, qui est souvent considéré comme le plus prestigieux des différents campus (Berkeley pour l’Université de Californie, Chapel Hill pour l’Université de Caroline du Nord, Madison pour l’Université du Wisconsin, et Urbana). Champaign pour l’Université de l’Illinois), dont certaines sont généralement considérées comme étant à égalité avec les prestigieuses universités privées.

Les collèges privés
Ils sont généralement plus petits (des centaines ou quelques milliers d’étudiants), avec un pourcentage plus élevé d’étudiants vivant sur le campus; certains sont affiliés à des églises et peuvent avoir un caractère plus religieux. D’autres types de collèges se concentrent sur l’enseignement d’aptitudes professionnelles spécifiques, l’éducation des adultes qui travaillent et l’offre d’une éducation peu coûteuse au niveau collégial aux résidents locaux.

Bien que presque tous les collèges soient ouverts aux étudiants sans distinction de race, de sexe, de religion, etc., beaucoup ont été créés pour un groupe particulier (par exemple, les Afro-Américains (HBCU), les femmes, les membres d’une religion particulière) et peuvent toujours attirer principalement des étudiants de ce groupe. Plusieurs collèges privés restent réservés aux femmes et quelques collèges privés réservés aux hommes. Certains collèges religieux privés peuvent s’attendre à ce que les étudiants pratiquent la foi de l’école, et même ceux qui n’exigent généralement pas que les étudiants se conforment au code de moralité de cette religion.

Il existe également plusieurs universités privées à but lucratif et elles ont généralement une politique d’admission ouverte, bien que la qualité de leur enseignement soit souvent discutable, beaucoup d’entre elles n’étant rien d’autre que de simples usines à diplômes.

Académies des
officiers fédéraux Les États-Unis comptent également plusieurs académies des officiers fédéraux dont le but est de former des officiers de l’armée américaine, qui en sont diplômés avec un baccalauréat. Ceux-ci admettent également un nombre limité d’étudiants internationaux, mais vous obligeront à être enrôlé et nommé par l’armée de votre pays d’origine. Cela n’est possible que si le gouvernement de votre pays entretient de bonnes relations avec le gouvernement américain.

Les collèges communautaires
Ils offrent généralement des cours crédités sur une base d’admission ouverte; toute personne ayant un diplôme d’études secondaires ou son équivalent et le paiement des frais de scolarité requis peut généralement s’inscrire. Dans les grandes villes, les universités ouvertes peuvent offrir de courts cours non crédités sur toutes sortes de sujets pratiques, de la danse de salon à l’achat d’un bien immobilier. Ils sont un bon endroit pour apprendre une nouvelle compétence et rencontrer des gens.

Accréditation
Contrairement à de nombreux autres pays, il n’existe aucun organisme gouvernemental centralisé qui réglemente les normes académiques pour l’enseignement universitaire, ce qui signifie que les universités sont en grande partie libres de décider de leur propre processus d’admission, de leurs programmes et de leurs normes académiques. Cela signifie que la qualité de l’éducation, l’environnement d’étude et la réputation varient considérablement d’une institution à l’autre. Cela signifie également qu’il n’y a pas d’organe centralisé qui gère les candidatures des universités et que vous devrez postuler directement auprès de chaque institution que vous souhaitez fréquenter.

Cependant, pratiquement toutes les universités sont accréditées par des organismes de normalisation régionaux et non gouvernementaux et de nombreux programmes d’études sont agréés par des organismes similaires ou par des organisations professionnelles (telles que le Bureau d’accréditation pour l’ingénierie et la technologie (ABET) pour la plupart des programmes d’ingénierie ou l’Association américaine). Barreau (ABA) pour les études juridiques). Même au sein des universités, les professeurs ont souvent beaucoup plus de liberté pour définir leurs propres programmes et examens que ceux de nombreux autres pays. Deux cours de la même matière enseignés par des professeurs différents peuvent également être radicalement différents quant à leur orientation et à leur difficulté.

Programmes
Aux États-Unis, les programmes de baccalauréat durent généralement quatre ans et obligent l’étudiant à étudier un large éventail de sujets, y compris plusieurs cours en dehors de la majeure, pour obtenir son diplôme.

Les programmes de maîtrise, qui durent généralement entre un et deux ans, sont généralement plus spécialisés et obligent généralement les étudiants à suivre des cours de niveau avancé et, dans certains cas, nécessitent la réalisation d’une thèse.

Les programmes de doctorat durent généralement au moins 5 ans, exigent que l’étudiant suive des cours de niveau avancé et exigent également l’achèvement et la défense d’un mémoire de recherche.

Contrairement au Royaume-Uni, les programmes de médecine et de droit sont des programmes de deuxième cycle aux États-Unis. Ils appartiennent à une catégorie spéciale appelée doctorat professionnel, qui dure généralement trois ans en droit et quatre ans en médecine. La dentisterie et la médecine vétérinaire sont également des doctorats professionnels qui exigent 4 ans après le diplôme de premier cycle. En pharmacie, le doctorat professionnel obtenu par les praticiens nécessite 4 ans, mais les étudiants y entrent généralement après seulement 2 ans d’études de premier cycle.

Types de programmes
Malgré le léger recul du nombre d’étudiants américains qui étudient à l’étranger pour obtenir un crédit en 2008-2009, les études à l’étranger devraient continuer de croître. Le nombre d’étudiants américains sortants qui poursuivent des études à l’étranger a été multiplié par cinq depuis la fin des années 1980, passant de moins de 50 000 étudiants à plus de 260 000 en 2008-09. Derrière ces chiffres se cache la prolifération des programmes d’études types à l’étranger. Selon Lilli Engel, du Centre universitaire américain de Provence, il existe aujourd’hui des différences fondamentales dans l’expérience académique et culturelle offerte par les programmes d’études à l’étranger, qui suggèrent la nécessité de créer un système de classification par niveau pour les types de programmes. Dans un article influent de Frontiers: The Interdisciplinary Journal of Study Abroad, elle compare “une session d’été d’un mois nécessitant peu ou pas de maîtrise de la langue d’accueil,

Todd A. Hernández de l’Université Marquette a examiné la motivation, l’interaction et le lien qui les unissait au développement d’une langue seconde. Pour ce qui est de l’acquisition d’une langue, l’apprentissage d’une langue ne se résume pas à la supposition suivante: “étudier à l’étranger est supérieur à l’enseignement à domicile …”. C’est l’interaction de l’individu avec l’option de diverses opportunités, l’échange de langues et d’idées entre cultures et les relations interpersonnelles établies dans divers contextes sociaux. Lorsque ces caractéristiques sont recherchées dans Study Abroad, de nombreux chercheurs ont découvert que “cette interaction durable est une amélioration importante dans le contexte des études à l’étranger… contribue au gain de langue.”

Pourtant, dans le cadre de l’éducation internationale, une méthode universellement acceptée de classification des programmes d’études à l’étranger s’est révélée hors de portée. Les étudiants américains peuvent choisir parmi une vaste gamme d’opportunités d’étudier à l’étranger, différenciées par sponsor de programme, programme d’études, coût, modèle de programme, langue et degré d’intégration, pour ne citer que quelques exemples. Bien que les études à l’étranger aux États-Unis soient loin d’être uniformes, les programmes d’études à l’étranger peuvent être raisonnablement regroupés selon (a) la durée, (b) le modèle de programme (c) le parrain du programme.

Durée Les
programmes d’études à l’étranger sont proposés aux étudiants tout au long de l’année. Cependant, la majorité d’entre eux s’inscrivent à des programmes de semestre ou d’été (37,3% et 35,8%). Même si le nombre total d’étudiants américains sortants a augmenté de plus de 100 000 entre 2000/01 et 2008/09, le pourcentage d’étudiants poursuivant des études à l’étranger au cours d’une période donnée est resté globalement stable. Cependant, les tendances à long terme de moins en moins d’étudiants inscrits aux programmes de l’année scolaire favorisent l’augmentation du nombre d’inscriptions à des programmes de moins de 8 semaines au cours de l’année scolaire. Pour les étudiants qui travaillent ou fréquentent des collèges communautaires, les études à l’étranger peuvent aussi durer une semaine. Durée des études américaines à l’étranger (% du total), 1999/2000 – 2008/09

Terme à l’étranger 2000/01 2001/02 2002/03 2003/04 2004/05 2005/06 2006/07 2007/08 2008/09
Session d’été 33,7 34,4 32,7 37,0 37,2 37,2 38,7 38,1 35,8
Un semestre 38,5 39,0 40,3 38,1 37,5 36,9 36,3 35,5 37,3
8 semaines ou moins pendant l’année scolaire 7.4 7.3 9.4 8.9 8.0 9,5 9.8 11.0 11.7
Terme de janvier 7,0 6.0 5.6 5.7 6.0 5.4 6.8 7.2 7,0
Année académique 7.3 7,8 6.7 6.0 6.0 5.3 4.3 4.1 4.1
Un quart 4.1 3,9 3.8 3.3 3.3 3.3 3.4 3.4 3.3
Deux quarts 0.6 0.5 0.4 0.5 1.3 0,9 0.5 0.6 0.5
Total 154.168 160 920 174 629 191 321 205 983 223,534 241 791 262,416 260 327

Quatre modèles de programme de base Quatre modèles de
base ont été identifiés pour faire référence à la structure d’un programme d’études à l’étranger. Ils comprennent: a) des îles, b) des programmes intégrés, c) des programmes hybrides et d) des programmes d’études sur le terrain.

Island – Les étudiants participant aux programmes insulaires étudient aux côtés d’autres étudiants américains dans un centre d’études. Les programmes insulaires sont généralement des universités américaines et / ou des fournisseurs tiers parrainés, qui élaborent un programme d’études spécialement conçu pour les étudiants américains.
Les étudiants intégrés qui participent à un programme intégré s’inscrivent directement à des cours aux côtés d’étudiants locaux d’une université d’accueil. Les sponsors du programme peuvent fournir des services supplémentaires tels que l’aide à l’inscription aux cours et au tutorat linguistique.
Hybride – Les programmes hybrides comprennent des éléments des programmes insulaire et intégré. Généralement, les étudiants choisissent leurs cours dans une université d’accueil et les autres dans un centre d’études. Les programmes hybrides sont courants dans les pays où la principale langue d’enseignement n’est pas l’anglais, comme la Chine et le Maroc.
Sur le terrain – Les programmes d’études à l’étranger à l’étranger pour obtenir des crédits universitaires sont structurés de manière beaucoup plus libérale que les programmes insulaires, intégrés ou hybrides traditionnels. Généralement, ces programmes comportent un axe thématique, une formation à l’étude sur le terrain et enfin un projet d’étude indépendant. Les programmes SIT Study Abroad sont pour la plupart basés sur le terrain.

Candidats
Les étudiants candidats à une université américaine doivent généralement passer un test standardisé. Pour les programmes de premier cycle, il s’agit généralement de la SAT ou de la ACT (certaines écoles préfèrent l’une ou l’autre, mais toutes les universités acceptent les deux). Pour les programmes d’études supérieures (Royaume-Uni: “postgraduate”), le test requis dépend du programme d’études. Il s’agit généralement du MCAT pour la médecine, du LSAT pour le droit, du GMAT pour les entreprises, du DAT pour l’art dentaire, du PCAT pour la pharmacie et du GRE pour la plupart des autres majors.

Les étudiants étrangers de pays autres que le Canada, le Royaume-Uni, l’Irlande, l’Australie ou la Nouvelle-Zélande doivent généralement prouver leur maîtrise de l’anglais lorsqu’ils présentent une demande d’admission. Le test d’anglais le plus largement accepté à cet effet aux États-Unis est le test d’anglais comme langue étrangère (TOEFL), bien que de nombreuses universités acceptent également la version académique du système de test de langue anglaise international (IELTS) au lieu du TOEFL. . Cette exigence est parfois levée si vous avez déjà obtenu un diplôme universitaire aux États-Unis ou dans l’un des autres pays anglophones susmentionnés.

Financement des études à l’étranger
Les coûts d’un programme d’études à l’étranger comprennent, entre autres, les frais de scolarité, les repas et les repas, l’assurance maladie, les frais de passeport et de visa et les frais de transport. Les politiques des universités américaines en matière de financement des études à l’étranger varient, mais l’aide financière aux étudiants américains qui souhaitent étudier à l’étranger peut comprendre une combinaison de bourses, de subventions de l’université d’origine, de prêts étudiants gouvernementaux et de prêts étudiants privés.

Une modification apportée en 1992 à la loi de 1965 sur l’enseignement supérieur, TITRE VI, SEC. Aux États-Unis, 601 à 604 ont statué que les étudiants peuvent recevoir une aide financière pour étudier à l’étranger s’ils sont inscrits à un programme approuvé par leur établissement d’origine et seraient admissibles à un financement public, que le programme d’études à l’étranger soit exigé ou non. partie du diplôme de l’étudiant.

Subventions fédérales
La subvention Pell – La subvention Pell est une subvention fondée sur les besoins. Pour être admissible, vous devez être un étudiant de premier cycle à temps plein avec une contribution attendue de la famille (EFC) inférieure à la limite fixée chaque année.
Subvention fédérale pour les opportunités de formation supplémentaire – Cette subvention, basée sur les besoins, est attribuée aux étudiants ayant les besoins financiers les plus importants. Les étudiants doivent généralement être admissibles à la subvention fédérale Pell pour recevoir une subvention SEOG

Prêts
fédéraux Prêt fédéral Stafford – Le prêt Stafford est au nom de l’étudiant et est disponible pour tous les étudiants, quel que soit leur besoin financier. Si le prêt est subventionné, le gouvernement paiera les intérêts pendant que l’étudiant ira à l’école. Si le prêt n’est pas subventionné, vous pouvez choisir de capitaliser les intérêts ou de les payer tous les trimestres pendant la période scolaire. Le paiement du principe lui-même (pour les prêts subventionnés et non subventionnés) ne commence que six mois après l’obtention du diplôme, à condition que l’étudiant reste inscrit au moins à mi-temps (six crédits).
Emprunt fédéral Perkins – L’emprunt Perkins est un emprunt à faible taux d’intérêt (5%) accordé aux étudiants ayant les besoins financiers les plus importants.
Prêts parents PLUS aux étudiants de premier cycle – Les parents peuvent emprunter le coût intégral des études, moins le montant de toute autre aide financière reçue. Une vérification de crédit minimale est requise pour le prêt PLUS, vous devez donc disposer d’un bon historique de crédit.

Bourses fédérales Bourses
David L. Boren pour études à l’étranger – Le programme d’éducation à la sécurité nationale (NSEP) offre des bourses aux étudiants de premier cycle qui souhaitent étudier des langues et des cultures considérées comme importantes pour la sécurité nationale des États-Unis. Les étudiants ne sont pas éligibles pour recevoir la bourse Boren s’ils étudient en Australie, Autriche, Belgique, Canada, Danemark, Finlande, France, Allemagne, Grèce, Islande, Irlande, Italie, Luxembourg, Pays-Bas, Nouvelle-Zélande, Norvège, Portugal. Espagne, Suède, Suisse ou Royaume-Uni.
Bourse d’études internationale Benjamin A. Gilman – Si vous recevez une subvention fédérale de Pell, vous êtes admissible à une bourse d’études Gilman.

Les bourses d’études de fournisseurs tiers et d’établissements d’accueil constituent une autre source de financement courante pour les étudiants.

Visas d’étudiant
Tous les cours qui contribuent à l’obtention d’un diplôme universitaire exigent que vous obteniez un visa d’étudiant à l’avance, quelle que soit la durée de votre séjour aux États-Unis. (Cette règle ne s’applique pas aux citoyens des Palaos, des Îles Marshall et des États fédérés de Micronésie.)

Toutefois, des cours courts qui ne comptent pas comme crédits académiques peuvent être suivis avec un visa de tourisme ou dans le cadre du programme de dispense de visa. Dans les grandes villes, les universités ouvertes peuvent offrir de courts cours non crédités sur toutes sortes de sujets pratiques, de la danse de salon à l’achat d’un bien immobilier. Ils sont un bon endroit pour apprendre une nouvelle compétence et rencontrer des gens.

Pour faire une demande de visa d’étudiant, vous devrez présenter un formulaire I-20 de l’établissement, acquitter les frais SEVIS et prouver que vous disposez des fonds suffisants pour couvrir vos frais de scolarité et vos frais de séjour pour la durée de votre cours. Vous devrez également démontrer votre maîtrise de l’anglais.

À compter de janvier 2018, les frais SEVIS sont les suivants:

Demandeurs de visa F ou M (paiement complet): 200 $
Demandeurs de visa J (paiement complet): 180 $
Catégories spéciales de visas J (paiement subventionné): 35 $
Visiteur gouvernemental (aucun paiement): 0 $

Les Canadiens et les Bermudes sont exemptés de l’obligation d’obtenir un visa étudiant, mais sont soumis aux mêmes exigences et restrictions que les autres étudiants internationaux.

Sauf si vous avez demandé et reçu une autorisation spéciale à l’avance, les étudiants internationaux ne sont pas autorisés à travailler hors campus aux États-Unis.

Coûts et aide financière Les
collèges sont partiellement financés par les frais de scolarité (Royaume-Uni: “frais de scolarité”) facturés à l’étudiant, ce qui est souvent assez coûteux et atteint très souvent des dizaines de milliers de dollars par an. Les collèges les plus sélectifs (et par conséquent, souvent les plus souhaitables) s’élèvent à 40 000 à 50 000 dollars par an, frais de scolarité compris et “hébergement et repas” (dortoirs ou appartements meublés sur le campus de l’université) à ce prix.

En général, les universités privées facturent les mêmes frais de scolarité aux étudiants américains et internationaux. Les universités publiques n’offrent généralement des frais de scolarité subventionnés qu’aux citoyens américains ou aux résidents permanents résidant dans leur État, ce qui signifie que les étudiants étrangers et les étudiants d’autres États américains sont généralement tenus de payer l’intégralité des frais de scolarité «hors de l’État». La plupart des citoyens américains et certains résidents permanents reçoivent une aide financière substantielle du gouvernement fédéral et des gouvernements des États sous forme de subventions et de prêts à faible taux d’intérêt, qui ne sont pas offerts aux non-citoyens.

Souvent, l’aide financière aux étudiants étrangers est fournie par leur pays d’origine. Ils peuvent être admissibles à des bourses financées par des fonds privés, destinées à offrir des possibilités d’éducation à divers types d’étudiants. En outre, le gouvernement américain finance également les bourses Fulbright, qui permettent aux étudiants étrangers d’étudier aux États-Unis, bien qu’ils soient obligés de retourner dans leur pays d’origine pour travailler immédiatement à la fin de leur programme.

Les universités les plus prestigieuses fournissent généralement à tous les doctorants un ensemble complet de financements comprenant une remise complète des frais de scolarité, une assurance maladie et une allocation de subsistance, bien que le nombre d’étudiants étrangers proposés à l’admission soit généralement limité. Certaines banques américaines et certaines grandes banques mondiales offrent des prêts à des étudiants étrangers, ce qui oblige généralement un citoyen à garantir le remboursement de ses frais. Contactez le bureau d’aide financière de n’importe quel collège auquel vous souhaitez assister pour plus d’informations sur les sources d’aide disponibles.

Programme sponsor Les
programmes peuvent également être regroupés et classés en identifiant le sponsor du programme. Les sponsors sont les institutions et / ou les circonstances qui ont conduit à la création d’un programme, ainsi que l’objectif de ce programme. Les principaux sponsors du programme d’études à l’étranger sont (a) l’université d’accueil (échange direct et inscription directe), (b) un collège ou une université américaine (centres d’études et campus internationaux), et (c) des organisations d’études à l’étranger appelées fournisseurs tiers.

Université hôte Sponsor: échange direct et inscription directe

De nombreux établissements américains ont depuis longtemps des partenariats d’échange direct avec des établissements étrangers, ce qui permet à leurs étudiants de s’inscrire à des cours en qualité d’étudiants visiteurs tout en s’acquittant des frais de scolarité standard dans leur université d’origine. Les échanges directs sont facilités par des accords régissant les transferts de crédits académiques et les aides financières entre l’université d’origine et l’université d’accueil. Bien que les accords individuels puissent varier, les échanges directs impliquent généralement un 1: 1 où le nombre d’échanges entrants doit être équivalent au nombre d’étudiants sortant à l’étranger. En règle générale, les étudiants s’inscrivent à des cours standard dans l’établissement d’accueil et sont totalement intégrés aux étudiants du pays hôte. Ils sont responsables de leur propre logement, de leur transfert à l’aéroport, etc. Les programmes sont administrés sur place par l’université d’accueil, avec des conseils et une assistance avant le départ. d’un U.

Tout comme les échanges directs, les programmes d’inscription directe sont généralement conçus pour les étudiants les plus indépendants, les participants s’inscrivant aux cours directement aux côtés des étudiants locaux. Les étudiants sont responsables de leur logement et de la coordination de la logistique. Contrairement aux échanges directs, l’inscription directe ne nécessite pas nécessairement un accord entre l’institution américaine et l’université étrangère. En tant que tel, le transfert de crédit n’est pas automatique et les participants paient les frais de scolarité et les frais directement à l’université d’accueil.

Commandité par les universités américaines: centres d’études et campus internationaux

Certains des programmes d’études à l’étranger les plus populaires comprennent ceux parrainés par l’établissement d’origine d’un étudiant, par une autre université américaine ou par un consortium de collèges ou d’universités américains. Ces programmes sont conçus pour permettre aux étudiants d’étudier dans un environnement étranger tout en restant dans un cadre universitaire américain. Le parrainage organise les transferts de crédits et les programmes s’alignent généralement sur les calendriers universitaires américains traditionnels. L’institution parrain des États-Unis participera généralement aux arrangements relatifs au logement et pourra organiser des activités culturelles et des excursions pour les étudiants participants. Les centres d’études sont appelés «programmes d’île» car ils créent des classes et des espaces séparés pour les étudiants américains et étrangers.

Les participants peuvent suivre des cours dans un centre d’études ou un campus de branche internationale géré par le sponsor d’un collège ou d’une université américaine. Les programmes des centres d’études sont spécialement conçus pour les étudiants étrangers. Par exemple, les étudiants du programme de l’Université Texas Tech à Séville, en Espagne, étudient avec le corps professoral de la TTU, suivent des cours de la TTU avec d’autres étudiants de la TTU et obtiennent un crédit de la TTU. Les campus internationaux sont toutefois distincts en ce sens que les étudiants américains qui étudient à l’étranger s’inscrivent dans des classes parallèlement aux étudiants en quête d’un diplôme. À titre d’exemple, la branche du canal de Panama de l’Université d’État de la Floride offre un vaste programme d’études et la majorité de ses étudiants sont panaméens ou viennent d’autres pays d’Amérique latine, notamment de la Colombie et du Costa Rica. Aujourd’hui, les collèges et universités américains exploitent au moins 80 campus universitaires dans le monde entier.

Commandité par des fournisseurs tiers

Les tiers fournisseurs sont des entreprises et organisations privées qui parrainent des programmes d’études à l’étranger. Les fournisseurs tiers à but lucratif et à but non lucratif aident les participants au programme en matière de logistique, comme l’inscription aux cours et les arrangements en matière de logement. Bien que les modèles diffèrent, l’orientation scolaire et sociale est généralement incluse tout au long du programme, de même que les excursions intégrées et les opportunités de service à la communauté.

Les fournisseurs tiers de tous horizons entretiennent des relations avec des universités américaines sous la forme d’accords d’affiliation ou d’accords de consortiums d’adhésion. Il existe de nombreux fournisseurs tiers aux États-Unis.

Travailler pendant ses études
Sauf si vous avez demandé et obtenu une autorisation spéciale à l’avance, les étudiants internationaux ne sont pas autorisés à travailler hors campus aux États-Unis.

Les étrangers détenteurs d’un visa d’étudiant F-1 sont autorisés à travailler jusqu’à 20 heures par semaine pendant la période scolaire et à temps plein pendant les vacances scolaires sur le campus de leur établissement respectif, mais sont généralement interdits de travailler hors campus à moins d’en avoir fait la demande pour et a reçu une autorisation spéciale à l’avance. Les personnes à la charge des titulaires d’un visa étudiant F-1 (c.-à-d. Titulaires d’un visa F-2) ne sont pas autorisées à travailler aux États-Unis. Les programmes de formation pratique facultative (OPT) et de formation pratique théorique (CPT) permettent aux titulaires d’un visa étudiant F-1 de travailler hors campus après avoir terminé une année d’études dans un établissement américain, à condition que leur travail soit lié à leur majeure, bien que la demande doive être déposée auprès de Immigration et approuvée avant que vous ne commenciez à travailler. Le régime OPT permet également aux étrangers diplômés d’un établissement de licence américain s diplôme ou plus à appliquer pour rester sur et travailler aux États-Unis pour un maximum de 12 mois sur leur visa étudiant, à condition que leur travail est lié à leur majeure. Les diplômés avec une majeure en sciences, technologie, ingénierie ou mathématiques (STEM) peuvent prolonger leur TPO jusqu’à 24 mois après la fin des 12 premiers mois, pour un total de 36 mois. Le temps total passé à l’OPT avant et après l’obtention du diplôme ne doit pas dépasser 12 mois (ou 36 mois pour les diplômés en STEM). Avoir passé 12 mois ou plus sur l’OPT ou le CPT avant l’obtention du diplôme vous rendra inéligible pour l’OPT post-diplôme.

Il est préférable d’organiser votre travail et votre visa de travail avant d’entrer aux États-Unis. Les jeunes qui étudient à plein temps dans certaines nationalités peuvent demander un visa J-1 “Exchange Visitor” autorisant un travail rémunéré comme nounou ou un travail d’été jusqu’à quatre mois dans la plupart des emplois. Le Département d’État des États-Unis dispose d’informations complètes sur la demande de ce type de visa, y compris les catégories précises qualifiées.

Les sports des
collèges sportifs aux États-Unis ont tendance à attirer davantage l’attention que dans d’autres pays, les matchs entre les meilleurs collèges étant souvent retransmis à la télévision pendant les heures de grande écoute. De nombreuses universités offrent des bourses d’athlétisme à des étudiants, y compris des étudiants internationaux, qui se distinguent dans un sport universitaire particulier, même si leur dossier académique n’est peut-être pas exceptionnel.

Critique
Au milieu de l’année 2007, le procureur général de New York a ouvert une enquête sur les relations entre les universités et les fournisseurs d’études étrangères. Selon Benjamin Lawsky, ancien conseiller adjoint du procureur général Andrew M. Cuomo, l’enquête visait à déterminer si les incitations financières et autres avantages offerts aux universités par les prestataires d’études à l’étranger influençaient leurs décisions quant au lieu où les étudiants pourraient étudier. Les critiques soutiennent que les pratiques, rarement divulguées et en grande partie inconnues, limitent les possibilités d’études à l’étranger et font monter le prix qui est finalement répercuté sur les étudiants. L’enquête fait suite à des révélations dans le New York Times selon lesquelles les fournisseurs d’études à l’étranger offrent aux collèges des rabais, des voyages gratuits et subventionnés, des places non payées dans des conseils consultatifs, de l’aide pour les services administratifs et des allocations de marketing. Dans certains cas, Les avantages sont liés au nombre d’étudiants que les universités envoient au programme d’un fournisseur donné. Quand on lui a posé la question, Lawsky a déclaré que l’enquête avait été menée à la suite des enquêtes de son bureau sur des pratiques similaires dans l’industrie des prêts aux étudiants.

Dans le cadre de l’enquête, le bureau de Cuomo a publié des assignations à comparaître à cinq des principaux prestataires d’études à l’étranger en août 2007. Les premiers fournisseurs ont été l’Institut d’études à l’étranger de l’Université Butler, l’American Institute for Foreign Study, l’Institut de formation internationale. des étudiants; le Centre pour les études à l’étranger de l’Université Arcadia et l’Institut danois pour les études à l’étranger. Six mois plus tard, il a publié des assignations à comparaître ou des demandes de documents pour les 15 collèges de l’État de New York. À la lumière de l’attention sans précédent portée à l’industrie, NAFSA: Association des éducateurs internationaux a rédigé un rapport début 2008 appelant les bureaux des universités américaines à l’étranger à prendre des décisions plus transparentes et à démontrer que leurs politiques profitent directement aux étudiants.

Toujours en réponse à l’enquête de Cuomo, le Forum sur l’éducation à l’étranger a publié un code de déontologie en mars 2008 qui se voulait une “boussole” pour les universités américaines, les prestataires d’études à l’étranger et les institutions d’accueil étrangères. Contrairement au rapport de la NAFSA, le document du Forum propose un large éventail de principes éthiques et des directives détaillées. Il recommande, entre autres, que les institutions américaines disposent de procédures spécifiques pour déclarer les paiements, tels que les honoraires et les honoraires de conseil, pour les travaux effectués pour le compte de fournisseurs; que les accords et les critères de sélection des programmes d’études à l’étranger soient pleinement divulgués; et que les objectifs et les paramètres de visite des responsables de campus sur les sites des programmes à l’étranger soient clairement définis avant les voyages.