При обычном использовании скука — это эмоциональное или психологическое состояние, которое испытывает, когда человек остается без чего-либо, в частности, чтобы не делать этого, не интересуется его окружением или чувствует, что день или период скучны или утомительны. Это также понимается учеными как современное явление, имеющее культурное измерение. «Не существует общепринятого определения скуки. Но что бы это ни было, исследователи утверждают, что это не просто другое имя для депрессии или апатии. Кажется, это специфическое психическое состояние, которое люди находят неприятным — отсутствие стимуляции, которое оставляет им жажду облегчение, с множеством поведенческих, медицинских и социальных последствий ». По данным BBC News, скука «… может быть опасным и разрушительным состоянием ума, которое наносит ущерб вашему здоровью»; но исследования «… предполагают, что без скуки мы не смогли бы достичь наших творческих способностей».

В опыте без качеств: скука и современность, Элизабет Гудштейн прослеживает современный дискурс от скуки по литературным, философским и социологическим текстам, чтобы найти это как «дискурсивно сочлененное явление … скука одновременно объективна и субъективна, эмоция и интеллектуализация — не просто реакция на современный мир, а также исторически сложившаяся стратегия борьбы со своими недовольствами ». В обеих концепциях скука должна основываться на опыте времени и проблемах смысла.

Этимология и терминология
Выражение, которое было скучным, использовалось в печати в смысле «быть утомительным или скучным» с самого начала 1768 года. Выражение «скука» означает «состояние скуки», 1852, из отверстия (v.1) + -dom. Он также использовался в некотором смысле «отверстия как класс» (1883) и «практика скуки» (1864 г., смысл которого принадлежит бореализму, 1833). Слово «родила» как существительное, означающее «вещь, вызывающая раздражение или раздражение», подтверждается с 1778 года; «лиц к 1812 году». Существительное «bore» происходит от глагола «bore», который имел значение «быть утомительным или скучным», сначала засвидетельствованный 1768, модное слово c. 1780-81 по Грозе (1785); возможно, образное расширение «двигаться вперед медленно и настойчиво, как это делает инструмент с отверстиями».

Французский термин для скуки, ennui, иногда используется и на английском языке, по крайней мере с 1778 года. Термин «ennui» был впервые использован «как французское слово на английском языке»; в 1660-х годах, и он был «национализирован 1758 годом». Термин «ennui» происходит «от французского ennui, от древнефранцузского enui» досады »(13c.), Обратного образования от enoiier, anuier». Немецкое слово «скука» выражает это: Langeweile, соединение из lange » длинный «и Вейле» в то время «, что соответствует общему мнению, что, когда скучно, время проходит« извилисто »медленно.

Психология
Различные ученые используют разные определения скуки, что усложняет исследования. Скука была определена Синтией Д. Фишером в терминах ее основных центральных психологических процессов: «неприятное, преходящее аффективное состояние, в котором индивидуум ощущает повсеместное отсутствие интереса и трудности, концентрирующихся на текущей деятельности». Марк Лири и др. описывают скуку как «эмоциональный опыт, связанный с процессами познавательного внимания». В положительной психологии скука описывается как ответ на умеренный вызов, для которого у субъекта более чем достаточно навыков.

Существует три вида скуки, все из которых связаны с проблемами привлечения внимания. К ним относятся времена, когда нам не разрешают заниматься розыскной деятельностью, когда мы вынуждены заниматься нежелательной деятельностью или когда мы просто не можем без видимых причин поддерживать участие в какой-либо деятельности или зрелище. Прочность скуки — это склонность испытывать скуку всех типов. Обычно это оценивается по шкале чешуи скуки. Недавние исследования показали, что склонность к скуке четко и последовательно связана с неудачами внимания. Скука и ее склонность теоретически и эмпирически связаны с депрессией и подобными симптомами. Тем не менее, склонность к скуке, как было установлено, так же сильно коррелирует с недостатками внимания, как с депрессией. Хотя скука часто рассматривается как тривиальный и мягкий раздражитель, склонность к скуке связана с очень разнообразным набором возможных психологических, физических, образовательных и социальных проблем.

Отсутствие мышления — это то, где человек проявляет невнимательное или забывчивое поведение. Отсутствие мышления — это психическое состояние, при котором субъект испытывает низкий уровень внимания и частое отвлечение. Отсутствие мышления не является диагностированным состоянием, а скорее симптомом скуки и сонливости, которые люди испытывают в своей повседневной жизни. Когда люди страдают от рассеянности, люди склонны проявлять признаки памяти и слабое воспоминание о последних событиях. Обычно это может быть результатом множества других состояний, часто диагностируемых врачами, таких как расстройство гиперактивности дефицита внимания и депрессия. В дополнение к рассеянности, приводящей к целому ряду последствий, влияющих на повседневную жизнь, это может иметь более серьезные долгосрочные проблемы.

Физическое здоровье
Летаргия — это состояние усталости, усталости, усталости или нехватки энергии. Это может сопровождаться депрессией, пониженной мотивацией или апатией. Летаргия может быть нормальным ответом на скуку, неадекватный сон, перенапряжение, переутомление, стресс, отсутствие физических упражнений или симптом расстройства. Когда часть нормального ответа, летаргия часто решает с отдыхом, адекватным сном, уменьшением стресса и хорошим питанием.

философия
Скука — это состояние, характеризующееся восприятием окружающей среды скучным, утомительным и отсутствующим в стимуляции. Это может быть результатом досуга и отсутствия эстетических интересов. Труд и искусство могут быть отчуждены и пассивны, или погружены в скуку. У него есть неотъемлемая тревога от скуки; люди будут прилагать значительные усилия для предотвращения или устранения этого, но во многих случаях его принимают как страдания. Общие пассивные способы избежать скуки — спать или думать о творческих мыслях (мечтах). Типичные активные решения состоят в преднамеренной деятельности, какой-то определенной, часто что-то новое, поскольку знакомство и повторение приводят к утомительному.

Во время fin de siècle, французского термина конца ХIХ века на Западе, некоторые из культурных отличительных признаков включали «зависть», цинизм, пессимизм и «… широко распространенное убеждение, что цивилизация ведет к декадансу».

Скука также играет роль в экзистенциалистской мысли. Сёрен Кьеркегор и Фридрих Ницше были двумя из первых философов, считающихся фундаментальными для экзистенциалистского движения. Как Паскаль, они были заинтересованы в спокойной борьбе людей с кажущейся бессмысленностью жизни и использованием утечки, чтобы избежать скуки. Kierkegaard’s Lither / Or описывает метод вращения, метод, используемый эстетами более высокого уровня, чтобы избежать скуки. Этот метод является важным гедонистическим аспектом эстетического образа жизни. Для эстета каждый постоянно меняет то, что делает, чтобы максимизировать удовольствие и удовольствие, получаемые от каждого вида деятельности.

В контексте, где человек ограничен, пространственно или иначе, скука может быть встречена с различными религиозными действиями, а не потому, что религия захочет связать себя скукой, а отчасти потому, что скуку можно воспринимать как необходимое человеческое состояние, к которому Бог, мудрость или мораль — это окончательные ответы. Это воспринимается в этом смысле практически всеми экзистенциалистскими философами, а также Артуром Шопенгауэром.

Мартин Хайдеггер писал о скуке в двух текстах, доступных на английском языке, в лекционном курсе семестра 1929/30 «Основные понятия метафизики» и снова в эссе «Что такое метафизика»? опубликованной в том же году. В лекции Хайдеггер включил около 100 страниц на скуку, вероятно, наиболее обширное философское отношение к этому вопросу. Он сосредоточился на ожидании на вокзалах, в частности, в качестве основного контекста скуки. Сёрен Кьеркегор замечает в «Либо» или «что« терпение не может быть изображено »визуально, поскольку есть ощущение, что любой непосредственный момент жизни может быть фундаментально утомительным.

Блейз Паскаль в Пензее обсуждает состояние человека, говоря: «Мы ищем покоя в борьбе с некоторыми препятствиями. И когда мы преодолеем их, отдых оказывается невыносимым из-за скуки, которую он производит», а позже утверждает, что «только бесконечный и неизменный объект, то есть сам Бог, может заполнить эту бесконечную бездну ».

Без стимула или фокуса индивидуум сталкивается с ничтожеством, бессмысленностью существования и переживает экзистенциальную тревогу. Хайдеггер утверждает эту идею следующим образом: «Глубокая скука, дрейфующая здесь и там в безднах нашего существования, как приглушенный туман, удаляет все вещи, а также мужчин и себя вместе с ним в замечательное безразличие. Эта скука показывает, что она в целом». Шопенгауэр использовал существование скуки в попытке доказать суетность человеческого существования, заявив: «… если бы жизнь, в стремлении которой находится наша сущность и существование, обладала само по себе позитивной ценностью и реальным содержанием, не будь такой скуки: простое бытие будет удовлетворять и удовлетворять нас ».

Эрих Фромм и другие мыслители критической теории говорят о скуке как об общем психологическом ответе на индустриальное общество, где люди должны заниматься отчужденным трудом. Согласно Фромму, скука — «возможно, самый важный источник агрессии и деструктивности сегодня». Для Фромма поиск острых ощущений и новизны, которые характеризуют потребительскую культуру, не являются решением для скуки, а просто отвлекают от скуки, которая, по его мнению, продолжается бессознательно. Помимо вкуса и характера, универсальный случай скуки заключается в любом случае ожидания, как отметил Хайдеггер, например, в очереди, для того, чтобы кто-то еще прибыл или завершил задачу, или пока кто-то куда-то путешествует. Автомобиль требует быстрых рефлексов, делая его оператора занятым и, следовательно, по другим причинам, делая поездку более утомительной, несмотря на то, что она была раньше.

Причины и последствия
Хотя он не был широко изучен, исследование скуки предполагает, что скука является основным фактором, влияющим на различные области жизни человека. Было обнаружено, что люди, занимающие низкую оценку масштаба скуки, имеют лучшие результаты в самых разных аспектах своей жизни, включая карьеру, образование и автономию. Скука может быть симптомом клинической депрессии. Скука может быть формой изученной беспомощности, явления, тесно связанного с депрессией. Некоторые философии воспитания предполагают, что, если дети воспитываются в среде, лишенной стимулов, и не допускаются или поощряются к взаимодействию со своей средой, они не смогут развить умственные способности для этого.

В учебной среде общей причиной скуки является отсутствие понимания; например, если вы не следуете или не подключаетесь к материалу в классе или лекции, это, как правило, кажется скучным. Однако может быть и обратное. то, что слишком легко понять, просто или прозрачно, также может быть скучным. Скука часто обратно связана с обучением, и в школе это может быть признаком того, что ученика недостаточно оспаривают или слишком бросают вызов. Занятие, которое предсказуемо для студентов, скорее всего, их утомляет.

Исследование 1989 года показало, что на впечатление от скуки человека может влиять степень внимания человека, поскольку более высокий акустический уровень отвлечения от окружающей среды коррелирует с более высокими показаниями скуки. Скука изучалась как связанная с наркоманией среди подростков. Скука была предложена как причина патологического поведения в азартных играх. Исследование показало, что результаты согласуются с гипотезой о том, что патологические игроки стремятся к стимуляции, чтобы избежать состояний скуки и депрессии. Было высказано предположение, что у скуки есть эволюционная основа, которая побуждает людей искать новые проблемы. Это может повлиять на человеческое обучение и изобретательность.

Некоторые недавние исследования показали, что скука может иметь некоторые положительные последствия. Низкая стимуляция окружающей среды может привести к увеличению творчества и может стать отправной точкой для «момента эврики».

На рабочем месте
Boreout — это теория управления, в которой утверждается, что отсутствие работы, скуки и, как следствие, отсутствие удовлетворенности — это общее недомогание, воздействующее на людей, работающих в современных организациях, особенно на офисных работах с белым воротником. Эта теория была впервые изложена в 2007 году в книге «Диагностика Boreout», книги Питера Вердера и Филиппа Ротлина, двух швейцарских бизнес-консультантов. Они утверждают, что отсутствие значимых задач, а не наличие стресса, является главной проблемой трудящихся.

«Комната для изгнания» (также известная как «комната для преследования» и «комната скуки») — это современная стратегия управления выездом сотрудников, посредством которой сотрудники переводятся в отдел, где им назначается бессмысленная работа, пока они не унывают уволиться. Поскольку отставка является добровольной, сотрудник не будет иметь право на получение определенных льгот. Законность и этика практики сомнительны и могут быть истолкованы как конструктивное увольнение судами в некоторых регионах.

Педагогика
Скука ребенка дома
В англоязычных странах обычные жалобы ребенка на скуку в результате плохой родительской модели и как выражение проблемы в связи между родителями и детьми. Американский семейный терапевт Венди Могель объяснил неспособность многих детей болтаться и ничего не делать с привычкой их родителей перехитрить этих детей и завышать их с помощью внеклассных занятий. Для многих, казалось бы, банальных (например, моменты без присмотра, свободного времени) у детей есть врожденная признательность, которую они теряют, когда вырастают и не обращают внимания на такие вещи. Менее восприимчивый ребенок должен заниматься свободным временем сам по себе, и чем скорее родители захотят поговорить с скучным ребенком, тем больше становится восприимчивость к скуке.

Скука ребенка в школе
В области преподавания исследований начинается только дискурс скуки, что удивительно, когда вы рассматриваете, насколько вы можете быть в школе. Согласно исследованию Лорманна, каждый четвертый ученик начальной школы регулярно скучает в классе. Ларсон и Ричардс обнаружили в исследовании 392 предметов в 5-9 классах, что молодым людям было скучно 32% от времени занятий. Кроме того, подозреваются связи между скукой и рядом негативных последствий. Götz et al. И Лорман нашел отношения между скукой и ранним уходом в школу, отсутствием отсутствия, девиантным и правонарушительным поведением, агрессивностью, злоупотреблением наркотиками и меньшими усилиями по обучению и восприятию преимуществ контента и обучения.

Несколько работ указывают на положительный потенциал скуки: возможность (самоанализа). Релаксация и мозговой штурм, тем самым инициируя творческие процессы и, наконец, инициирование действий, исходящих от них. Лорманн сообщает, что, прежде всего, высокопроизводительные студенты также испытывают скуку как полностью позитивные. Они используют время для размышлений и повторений. Если им становится скучно, потому что они уже овладевают материалом, они делают положительные выводы для своей самооценки.

Гётц и Френцель обнаружили четыре категории скуки:

Безразличная скука показывает небольшую активацию, слабый негативный опыт, незаинтересованность, амотацию и внутреннюю пустоту. Он подобен релаксационным состояниям.
Калибровка скуки открывается для новых, z. Например, отвлекая мысли на другие темы.
Целенаправленная скука сопровождается беспокойством и поиском альтернативных курсов действий, стремлением работать, а также более высокой активностью и более негативной валентностью.
Реактивированная скука также характеризуется высоким уровнем активации и отчасти сильным негативным опытом до гнева, агрессии и беспомощности.
Триггерами от скуки являются:

оценка ситуации как субъективно несущественная
Под или перегрузка по содержанию и задачам урока
отсутствие стимуляции
слишком много или слишком мало субъективного контроля над учащимся и учебной ситуацией
Тем не менее, существует лишь несколько исследовательских исследований происхождения и причин скуки в классе.

В популярной культуре
«Мех» — это междометие, используемое как выражение безразличия или скуки. Это может также означать «как бы это возможно». Его часто расценивают как словесное плечо плеч. Использование термина «meh» показывает, что оратор является апатичным, незаинтересованным или равнодушным к вопросу или предмету под рукой. Иногда это используется как прилагательное, означающее, что что-то посредственно или не примечательно.

Избыточный человек
Излишний человек (русский: лишний человек, личный человек) — русская литературная концепция 1840-х и 1850-х годов, полученная от героя Байрона. Это относится к человеку, возможно, талантливому и способному, который не вписывается в социальные нормы. В большинстве случаев этот человек рождается в богатстве и привилегии. Типичными характеристиками являются игнорирование социальных ценностей, цинизма и экзистенциальной скуки; типичное поведение — это азартные игры, пить, курить, сексуальные интриги и поединки. Он часто беззаботный и небрежно расстраивает других своими действиями.

Экзистенциалистская фантастика
Скучный антигерой стал заметным в экзистенциалистских работах начала 20-го века, таких как «Метаморфоза» Франца Кафки (1915), «La Nausée» (1938) Жана-Поля Сартра (французский для тошноты) и «L’Étranger» Альберта Камю (1942) (французский для The Незнакомец). Главный герой этих работ является нерешительным центральным персонажем, который дрейфует в своей жизни и характеризуется завистью, тоской и отчуждением.

Grunge освещен
Grunge освещенный — австралийский литературный жанр вымышленного или полуавтобиографического письма в начале 1990-х годов о молодых людях, живущих в «внутреннем ците» … мире дезинтегрирующих фьючерсов, где единственное облегчение от … скуки было вызвано нигилистическим преследованием секса, насилия, наркотиков и алкоголя ». Часто центральные персонажи лишены прав, не имеют стремления и решимости, не желая удовлетворить свои основные потребности. Обычно его пишут «новые, молодые авторы», которые изучали «суровые, грязные, реальные существования» повседневных персонажей. Он был описан как подмножество грязного реализма и ответвление литературы поколения X. Стюарт Гловер утверждает, что термин «гранж-горит» принимает термин «гранж» из «конца 80-х и начале 90-х годов …« Сиэтл [гранж] групп ». Гловер утверждает, что термин «гранж освещенный» был главным образом маркетинговым термином, используемым издательскими компаниями; он утверждает, что большинство авторов, которые были классифицированы как писатели с гранж-подсветкой, отвергают лейбл.

Социологические аспекты
Элизабет Праммер определяет в своем социологическом анализе несколько биографий, чтобы исследовать синдром Бореута, скуку из-за нехватки времени: среди различных способов использования времени желаемый не может быть выбран, потому что по какой-то причине человек не позволяет свободно выбирать. Когда сопровождается отсутствием любопытства, интереса и творчества, состояние депрессии истощения сопровождается быстрой усталостью и чувствами бессилия. Экзистенциальная скука переходит в смысл жизни, в то время как обычная скука означает недоиспользование на данный момент. Контраст с скукой — это состояние потока, в котором человек не устанавливает свои действия по отношению к времени, но полностью поглощается им.

Скука становится проблемой после Prammer, потому что она девальвирована, и современный человек находится под давлением, чтобы хорошо использовать свое время. Деятельность сама по себе не предотвращает скуку в любом случае. По словам Праммера, любому, кто не интересуется его работой, скучно. Регулярность не приводит к скуке, если она передает безопасность и необходима для осуществления деятельности — если она не мешает ей открывать и испытывать новые вещи. В трудовой жизни скука особенно проблематична, когда она возникает вместе с потерей чувств с целью собственной деятельности, потому что это может быть обусловлено только внешней мотивацией (или экономическим принуждением).