Thèmes du développement durable

Le développement durable est un nouveau concept de croissance économique, pensé immédiatement dans une perspective de long terme et intègre les contraintes de l’environnement et le fonctionnement de la société. Tel que défini dans le rapport de la Commission mondiale sur l’environnement et le développement des Nations Unies, a déclaré le rapport Brundtland, où ce terme est apparu en 1987, le développement durable est un développement qui répond aux besoins du présent sans compromettre la capacité des générations futures à satisfaire leurs propres besoins.

Cette notion est née de la prise de conscience progressive, depuis les années 1970, de la finitude écologique de la Terre, liée aux limites planétaires à long terme.

Des thèmes

Le progrès
La Conférence des Nations Unies sur le développement durable (CNUDD, également appelée Rio 2012) était la troisième conférence internationale sur le développement durable, qui visait à concilier les objectifs économiques et environnementaux de la communauté mondiale. L’un des résultats de cette conférence a été l’élaboration des objectifs de développement durable visant à promouvoir des progrès durables et à éliminer les inégalités dans le monde. Cependant, peu de pays ont atteint la définition des critères de développement durable établie par le Fonds mondial pour la nature en 2006. Bien que certains pays soient plus développés que d’autres, tous les pays se développent constamment, chaque nation luttant contre les disparités, les inégalités et l’inégalité d’accès aux droits fondamentaux. les libertés.

La mesure
En 2007, un rapport de l’Environmental Protection Agency des États-Unis a déclaré: «Bien que les indicateurs de durabilité aient fait l’objet de nombreuses discussions, aucun système ne nous indique clairement si notre société est durable. la mauvaise direction, ou que nos activités actuelles ne sont pas viables. Plus souvent, elles attirent simplement notre attention sur l’existence de problèmes, ne font pas grand chose pour nous dire l’origine de ces problèmes et rien ne nous dit comment les résoudre.  » Néanmoins, la majorité des auteurs supposent qu’un ensemble d’indicateurs bien définis et harmonisés est le seul moyen de rendre la durabilité tangible. Ces indicateurs devraient être identifiés et ajustés par des observations empiriques (essais et erreurs).

Les critiques les plus courantes concernent des questions telles que la qualité des données, la comparabilité, la fonction objective et les ressources nécessaires. Cependant, une critique plus générale émane de la communauté de la gestion de projet: comment réaliser un développement durable au niveau mondial si nous ne pouvons pas le surveiller dans un projet unique?

Sonia Bueno, chercheuse et entrepreneure d’origine cubaine, propose une approche alternative basée sur la relation coût-bénéfice à long terme intégrale en tant qu’outil de mesure et de suivi de la durabilité de chaque projet, activité ou entreprise. En outre, ce concept vise à être un guide pratique pour le développement durable selon le principe de la conservation et de l’accroissement de la valeur plutôt que de restreindre la consommation de ressources.

Les qualifications raisonnables de la durabilité sont considérées comme le leadership en conception énergétique et environnementale (LEED) du US Green Building Council (USGBC). Cette conception intègre des éléments écologiques, économiques et sociaux. Les objectifs présentés par les objectifs de conception LEED sont les sites durables, l’efficacité de l’eau, la réduction des émissions énergétiques et atmosphériques, l’efficacité des matériaux et des ressources et la qualité de l’environnement intérieur. Bien que la quantité de structures pour le développement durable soit nombreuse, ces qualifications sont devenues une norme pour la construction durable.

Des efforts de recherche récents ont également créé l’indice SDEWES pour évaluer les performances des villes sur des aspects liés aux systèmes d’énergie, d’eau et d’environnement. L’indice SDEWES comprend 7 dimensions, 35 indicateurs et près de 20 sous-indicateurs. Il est actuellement appliqué à 58 villes.

Capital naturel
Le débat sur le développement durable repose sur l’hypothèse que les sociétés doivent gérer trois types de capital (économique, social et naturel), qui peuvent être non substituables et dont la consommation peut être irréversible. Herman Daly, économiste écologique de premier plan et théoricien à l’état de l’état d’esprit, par exemple, souligne le fait que le capital naturel ne peut pas nécessairement remplacer le capital naturel. Bien qu’il soit possible de trouver des moyens de remplacer certaines ressources naturelles, il est beaucoup moins probable qu’ils puissent jamais remplacer les services écosystémiques, tels que la protection fournie par la couche d’ozone, ou la fonction de stabilisation du climat de la région. Forêt amazonienne En fait, le capital naturel, le capital social et le capital économique sont souvent des complémentarités. Un autre obstacle à la substituabilité réside également dans la multifonctionnalité de nombreuses ressources naturelles. Les forêts, par exemple, fournissent non seulement la matière première pour le papier (qui peut être facilement remplacé), mais elles maintiennent également la biodiversité, régulent le débit d’eau et absorbent le CO2.

Un autre problème de dégradation du capital naturel et social réside dans leur irréversibilité partielle. La perte de biodiversité, par exemple, est souvent définitive. La même chose peut être vraie pour la diversité culturelle. Par exemple, la mondialisation progressant rapidement, le nombre de langues autochtones diminue à un rythme alarmant. De plus, l’épuisement du capital naturel et social peut avoir des conséquences non linéaires. La consommation de capital naturel et social peut n’avoir aucun impact observable jusqu’à ce qu’un certain seuil soit atteint. Un lac peut, par exemple, absorber des nutriments pendant une longue période tout en augmentant sa productivité. Cependant, une fois qu’un certain niveau d’algues est atteint, le manque d’oxygène provoque la dégradation soudaine de l’écosystème du lac.

Business-as-usual
Si la dégradation du capital naturel et social a des conséquences si importantes, on peut se demander pourquoi des mesures ne sont pas prises plus systématiquement pour les atténuer. Cohen et Winn signalent quatre types de défaillance du marché comme explications possibles: Premièrement, si les avantages de l’épuisement du capital naturel ou social peuvent généralement être privatisés, les coûts sont souvent externalisés (ils ne sont pas supportés par la partie responsable mais par la société en général) ). Deuxièmement, le capital naturel est souvent sous-évalué par la société, car nous ne sommes pas pleinement conscients du coût réel de l’épuisement du capital naturel. L’asymétrie de l’information est une troisième raison – souvent, le lien entre la cause et l’effet est obscurci, ce qui rend difficile pour les acteurs de faire des choix éclairés. Cohen et Winn concluent que, contrairement à la théorie économique, de nombreuses entreprises ne sont pas des optimisateurs parfaits. Ils postulent que les entreprises n’optimisent souvent pas l’allocation des ressources car elles sont prises dans une mentalité de «business as usual».

Éducation
L’éducation doit être revue à la lumière d’une vision renouvelée d’un développement humain et social durable, à la fois équitable et viable. Cette vision de la durabilité doit prendre en compte les dimensions sociales, environnementales et économiques du développement humain et les différentes manières dont celles-ci sont liées à l’éducation: «Une éducation habilitante est celle qui construit les ressources humaines nécessaires pour continuer à apprendre , résoudre des problèmes, être créatif et vivre ensemble et avec la nature en paix et en harmonie. Lorsque les nations veillent à ce qu’une telle éducation soit accessible à tous tout au long de leur vie, une révolution tranquille est lancée: l’éducation devient le moteur du développement durable et la clé d’un monde meilleur.

L’enseignement supérieur en matière de développement durable dans tous les domaines de l’éducation, y compris l’ingénierie, la finance, la chaîne d’approvisionnement et les opérations, prend de plus en plus de poids. Plusieurs instituts, dont Wharton, Columbia, CASI Global New York, offrent des certifications en durabilité. Les entreprises préfèrent les employés certifiés en matière de développement durable.

Étirement insubstantiel du terme
On a fait valoir que, depuis les années 1960, le concept de développement durable est passé de la «gestion de la conservation» au «développement économique», le sens original du concept ayant été quelque peu étiré.

Dans les années 1960, la communauté internationale s’est rendue compte que de nombreux pays africains avaient besoin de plans nationaux pour sauvegarder les habitats fauniques et que les zones rurales devaient faire face aux limites imposées par le sol, le climat et la disponibilité de l’eau. C’était une stratégie de gestion de la conservation. Dans les années 70, cependant, l’accent a été mis sur les problèmes plus généraux de la satisfaction des besoins humains fondamentaux, de la participation communautaire et de l’utilisation appropriée des technologies dans les pays en développement (et pas seulement en Afrique). Il s’agissait d’une stratégie de développement économique et la stratégie a été encore renforcée par le rapport de la Commission Brundtland sur Notre avenir à tous, lorsque les questions se sont étendues de leur portée et de leur application au niveau international. En fait, les défenseurs de l’environnement ont été évincés et remplacés par les développeurs.

Mais déplacer le centre du développement durable de la conservation vers le développement a eu pour effet imperceptible d’étendre le terme initial de gestion durable du rendement durable de l’utilisation de ressources renouvelables uniquement (comme la foresterie), en tenant compte maintenant de l’utilisation de ressources non renouvelables. (comme les minéraux). Cet étirement du terme a été remis en question. Ainsi, l’économiste environnementaliste Kerry Turner a fait valoir que littéralement, le «développement durable» global ne peut exister dans une économie mondiale industrialisée qui reste fortement tributaire de l’extraction du stock limité de ressources minérales épuisables de la planète: «Cela n’a aucun sens de parler de l’utilisation durable d’une ressource non renouvelable (même avec un effort de recyclage et des taux d’utilisation substantiels). Tout taux d’exploitation positif entraînera éventuellement l’épuisement des stocks finis.  »

En fait, on a fait valoir que la révolution industrielle dans son ensemble n’était pas viable.

Un critique a fait valoir que la Commission Brundtland n’avait promu qu’une stratégie commerciale habituelle pour le développement mondial, avec le concept ambigu et insignifiant de «développement durable» associé à un slogan de relations publiques: 94–99 Le rapport sur Notre avenir à tous était largement le résultat d’un processus de négociation politique impliquant de nombreux groupes d’intérêts spéciaux, tous réunis pour créer un appel commun à l’acceptabilité politique au-delà des frontières. Après la Seconde Guerre mondiale, la notion de «développement» avait été établie en Occident pour impliquer la projection du modèle de société américain sur le reste du monde. Dans les années 1970 et 1980, cette notion a été élargie pour impliquer également les droits de l’homme, les besoins humains fondamentaux et, enfin, les problèmes écologiques. Le rapport mettait l’accent sur la nécessité d’aider les pays pauvres à sortir de la pauvreté et de répondre aux besoins fondamentaux de leurs populations croissantes, comme d’habitude. Cette question exigeait plus de croissance économique, y compris dans les pays riches, qui importaient plus de produits des pays pauvres pour les aider, comme d’habitude. Lorsque la discussion est passée aux limites écologiques globales de la croissance, le dilemme évident a été laissé de côté en appelant à une croissance économique avec une efficacité accrue des ressources ou à ce que l’on a appelé « un changement dans la qualité de la croissance ». Cependant, la plupart des pays occidentaux ont connu une efficacité accrue des ressources depuis le début du 20ème siècle et comme d’habitude; seulement, cette amélioration avait été plus que compensée par la poursuite de l’expansion industrielle, de sorte que la consommation mondiale de ressources était maintenant plus élevée que jamais auparavant et ces deux tendances historiques ont été complètement ignorées dans le rapport. Ensemble, la politique de croissance économique perpétuelle de la planète entière est restée pratiquement intacte. Depuis la publication du rapport, le slogan ambigu et dénué de sens du « développement durable » a fait son apparition dans le monde entier.

Méthodes de gouvernance du développement durable
Le développement durable peut être développé de manière complémentaire: au niveau politique, dans les territoires, dans les entreprises, même dans la vie personnelle. Le développement durable a d’abord été mis en œuvre dans les territoires (lors du Sommet de la Terre à Rio de Janeiro en 1992), puis dans l’entreprise et leurs parties prenantes (au Sommet de la Terre de Johannesburg).

Gouvernance mondiale

Historiquement, la durabilité a émergé après une longue période de négociations à l’échelle mondiale.

La première conférence mondiale sur le développement durable, a posteriori rebaptisée « Sommet de la Terre », s’est tenue à Stockholm en 1972.

En 1992, lors du Sommet de la Terre à Rio de Janeiro, ont proclamé les 27 principes de la Déclaration de Rio sur le développement durable 83. Les trois piliers du développement durable sont exposés pour la première fois au niveau international et l’agenda 21 pour le développement local et régional. les autorités sont développées.

En 2002, lors du Sommet de la Terre à Johannesburg, les grandes entreprises sont représentées pour la première fois.

Lors de ces rencontres, des représentants des parties prenantes (ONG, États et entreprises) discutent des grands enjeux mondiaux, mais aussi des modes de leadership à mettre en place dans les communautés et les entreprises pour décliner concrètement le concept de développement durable.

Outre ces sommets « généralistes », il existe des sommets sur des thèmes plus ciblés, tels que les sommets mondiaux sur l’eau ou la Conférence des parties, qui se tiennent de plus en plus souvent.

Cependant, les ONG et les groupes environnementaux, appuyés par plusieurs personnalités, estiment que ces sommets ne suffisent pas et que pour mettre en œuvre plus de 300 conventions et traités de droit de l’environnement et contrebalancer l’OMC, des pouvoirs contraignants, que l’on pourrait appeler «Organisation mondiale de l’environnement».

Gouvernance aux Etats

Union européenne
Au sein de l’Union européenne, une partie de la législation environnementale a progressivement été transférée des États membres au niveau européen, ce qui a semblé être plus approprié pour traiter certaines de ces questions, en plusieurs étapes:

L’Acte unique européen, en 1987, a transféré à la CEE certaines compétences des États: l’environnement, la recherche et le développement et la politique étrangère,
Lorsque l’Union européenne a été créée en 1993, l’environnement a été traité de manière transversale dans le premier pilier de l’Union européenne, le plus intégré, par le biais de réglementations européennes et de directives européennes.
Le terme développement durable apparaît pour la première fois dans un texte communautaire avec le traité d’Amsterdam en 1997, qui comprend également un protocole sur le principe de subsidiarité.
Lors du Conseil européen de Göteborg en 2001, il a été décidé que la stratégie sur l’économie de la connaissance définie lors du Conseil européen de Lisbonne l’année précédente incorporerait explicitement l’objectif de développement durable. Par conséquent, du moins sur le papier, la relation entre développement durable et ingénierie des connaissances a été reconnue. Ce conseil réoriente la stratégie de Lisbonne vers le développement durable et un livre vert de la Commission européenne aborde le sujet de la responsabilité sociale des entreprises.
L’impact de l’environnement sur les zones vitales comme l’eau, l’énergie, les services, l’agriculture, la chimie … est connu depuis longtemps: par exemple, en France au xiv e siècle, l’obligation de mener à bien des études d’impact avant la création d’industries polluantes (enquêtes Comodo Incomodo pour les tanneries), ainsi qu’une administration de l’eau et des forêts beaucoup plus ancienne, dotée d’un pouvoir réglementaire et coercitif autonome. L’Union européenne s’est emparée de certains pouvoirs des États nationaux afin d’établir un nouveau règlement européen qui prévoit des directives, des directives et des règlements) et que les États membres doivent transposer dans leurs règlements et normes.

L’Union européenne a demandé à chacun des États membres de définir et de mettre en œuvre une stratégie nationale de développement durable.

C’est vers les années 2001-2002 que le développement durable apparaît en France comme la nécessité pour les entreprises de rendre compte des conséquences sociales et environnementales de leurs activités, par rapport aux exigences de la société civile. Cela a abouti à une disposition législative sur la divulgation dans la nouvelle loi sur la réglementation économique (NRE), qui préconisait la préparation de rapports sur le développement durable.

L’ancien président Jacques Chirac a plaidé en faveur de la rédaction d’une charte de l’environnement en 2004, notant dans un discours que la France était le premier pays au monde à inclure l’environnement dans sa Constitution 85.

États Unis
Parallèlement, les entreprises anglo-saxonnes tissent des réseaux d’influence autour d’institutions internationales, en s’appuyant sur des réseaux d’organisations non gouvernementales. Cela permet de collecter une grande quantité d’informations, structurées puis gérées dans les réseaux internationaux d’entreprises, d’universités, de centres de recherche (voir par exemple le Conseil mondial des entreprises sur le développement durable).

La stratégie américaine consiste également à établir des liens avec des organismes normatifs privés tels que la Chambre de commerce internationale, située à Paris. La CPI rédige des «règles», des règles standard dans tous les domaines de la vie professionnelle, utilisées comme modèles dans les contrats financés par des organisations internationales. La CPI a joué un rôle important lors du Sommet de la Terre de Johannesburg, à l’été 2002, en créant conjointement avec le WBCSD, l’action des entreprises pour le développement durable.

La gouvernance dans les territoires: Agenda 21
Depuis le Sommet de la Terre de Rio de Janeiro (1992) et la signature de la Charte d’Aalborg (1994), les territoires sont au cœur du développement durable. Avec l’aide de l’Agenda 21 – un véritable plan d’action pour le développement communautaire durable – les réseaux de villes et de communautés urbaines peuvent exprimer leurs besoins et mettre en œuvre des solutions. À cette fin, les autorités locales peuvent coopérer avec les entreprises, les universités, les grandes écoles françaises et les centres de recherche pour concevoir des solutions innovantes. pour le futur.

L’Agenda 21 local, une variante de l’Agenda 21 local, peut être mis en œuvre à l’échelle d’une commune, d’un département, d’une région, d’une communauté de communes ou d’une communauté d’agglomération. Ils sont définis en concertation avec les acteurs locaux, dans un cadre de démocratie participative et se déroulent en plusieurs phases:

définition des enjeux et priorités sociaux, environnementaux et économiques du territoire;
mise en place d’un plan d’action spécifique ciblant ces questions;
mise en œuvre du plan d’action;
évaluation et ajustement des actions mises en œuvre.

Les initiatives locales se multiplient en France et, en juin 2011, le label écologique EcoJardin pour la gestion des espaces verts dans les grandes villes a été officiellement lancé. Ce label vise à interdire l’utilisation de produits phytosanitaires dans les jardins publics afin de préserver la qualité de l’eau et de la biodiversité. Une « référence écologique » a émergé; il définit le cahier des charges à respecter pour obtenir le label « jardin écologique ». Ce label s’ajoute à un autre label européen EVE attribué par Ecocert et déjà opérationnel.

Dans les villes de plus de 50 000 habitants, un rapport annuel sur la durabilité doit être produit (en quatre parties) et publié chaque année, jouant un rôle de soutien et d’auto-évaluation pour l’amélioration continue.

Corporate Governance: Responsabilité Sociale des Entreprises (RSE)
Puissantes au niveau international, créatrices de ressources et de ressources, les entreprises ont une capacité d’intervention pouvant être particulièrement efficace en faveur du développement durable:

ils participent directement au développement économique grâce à leurs investissements;
à travers les conditions de travail qu’ils offrent à leurs employés, ils participent à la création ou à la réduction des inégalités sociales;
Consommateurs de ressources naturelles, producteurs de déchets et générateurs de pollution, leurs activités modifient plus ou moins profondément l’environnement.
Conformément aux objectifs de développement durable des entreprises, parler spécifiquement de la RSE (responsabilité sociale des entreprises) ou parfois plus spécifiquement de la responsabilité sociale des entreprises 89, en tant que composante de la responsabilité, n’est pas seulement le «social».

La responsabilité sociale des entreprises est un concept dans lequel les entreprises intègrent volontairement des préoccupations sociales, environnementales et même de bonne gouvernance dans leurs activités et leurs interactions avec leurs parties prenantes. Outre les exigences réglementaires et législatives, il existe toute une série d’actions possibles sur une base volontaire, qui peuvent être basées sur des normes, y compris en France, une loi sur les nouvelles réglementations économiques (NRE) qui encourage les sociétés cotées à inclure dans leurs rapports annuels, une série d’informations relatives aux conséquences sociales et environnementales de leurs activités.

La notion de développement humain durable dans l’entreprise devient une réalité à la suite des nombreux problèmes d’absentéisme, de stress et d’épuisement professionnel. Il est directement lié aux comportements de gestion responsables en interne et en externe.

Depuis le début des années 2000, de nombreuses entreprises ont des orientations de développement durable. Ils ont souvent mis en place des politiques ambitieuses pour modifier les comportements internes et incarner concrètement leurs responsabilités sociales et environnementales.

Education au développement durable

En enseignement
En mars 2005, lors d’une réunion de haut niveau des ministères de l’environnement et de l’éducation à Vilnius (Lituanie), une stratégie européenne pour l’éducation au développement durable a été adoptée. L’éducation a été présentée non seulement comme un droit de l’homme, mais aussi comme une condition sine qua non du développement durable et un outil indispensable pour la bonne gouvernance, la prise de décisions en connaissance de cause et la promotion de la démocratie. L’éducation au développement durable (EDD) mène à une prise de conscience et à une plus grande autonomie pour explorer de nouveaux horizons et concepts et développer de nouvelles méthodes. En août 2004, un cadre de mise en œuvre de cette stratégie pour l’Europe avait déjà été défini. Des cadres de mise en œuvre ont également été définis pour l’Afrique, les États arabes, l’Asie / Pacifique, l’Amérique latine et les Caraïbes.

En septembre 2005, le Plan international pour la mise en œuvre de la Décennie des Nations Unies pour l’éducation en vue du développement durable a été approuvé lors d’une session de l’Unesco. Ce plan définit un cadre pour la décennie 2005-2014.

Dans les différents États membres de l’Union européenne, les actions en matière d’éducation ont été intégrées dans les stratégies nationales de développement durable. En France, l’éducation au développement durable a été intégrée dans l’enseignement, notamment en histoire-géographie, en éducation civique et dans les sciences de la vie et de la terre. Contrairement aux disciplines scientifiques qui favorisent l’éducation environnementale et l’éducation civique, qui aborde dans le programme de la sixième année l’environnement et sa protection par les citoyens dans un thème dédié aux habitants de leur commune, du développement durable (social, économique et environnemental). Les programmes des cinquième et deuxième classes lui sont entièrement consacrés. Le ministère de l’Education française a également développé des méthodes d’enseignement utilisant les technologies de l’information et la communication pour l’éducation (TICE). En France également, il a été créé en 2011 pour la session 2013 un secteur préparant au baccalauréat scientifique et technologique en industrie et développement durable où ce dernier concept est pleinement intégré aux programmes.

En France, une dimension du développement durable est généralement intégrée dans l’enseignement supérieur. Dans les écoles d’ingénieurs, par exemple, les étudiants sont informés de leurs obligations futures par la diffusion du code de déontologie de l’ingénieur, selon lequel: « L’ingénieur inscrit ses actions dans une démarche de » développement durable « . Article de la loi Grenelle 1 du 3 août 2009 stipule: « Les établissements d’enseignement supérieur prépareront, pour l’année académique 2009, un » Plan vert « pour les campus. Les universités et les grandes écoles pourront postuler pour un label sur la base de critères de développement durable. »Un plan d’établissement a été élaboré par la Conférence des Grandes Ecoles, le réseau d’étudiants français pour le développement durable et la conférence des présidents d’université. Le cadre respecte l’architecture de la stratégie nationale de développement durable en structurant les actions en fonction de neuf défis majeurs.

Certains cours en ligne ouverts à tous (MOOC, cours en ligne ouvert en anglais) sur le thème du développement durable ont été développés sur les plateformes FUN, Coursera et l’Université des colibris.

Dans les entreprises et les administrations
Les entreprises ont généralement adopté des chartes de développement durable dans leur stratégie. Cependant, la communication interne sur ce sujet a souvent laissé les employés sceptiques à cause des distorsions avec les pratiques sociales observées sur le terrain.

En France, plusieurs cadres sont régulièrement formés dans diverses organisations, telles que le Collège des hautes études de l’environnement et du développement durable, l’Institut Cap Gemini sur les aspects informatiques, ou échangent des informations en groupes. anciens élèves d’écoles (X-environment pour l’École Polytechnique, ISIGE Alumni pour l’ISIGE-MINES ParisTech, etc.).

En France toujours, les ingénieurs doivent au moins théoriquement respecter la charte de déontologie de l’ingénieur élaborée par l’IESF.

Dans la société civile
Dans la société civile, ce sont les associations et les organisations non gouvernementales qui contribuent le plus à sensibiliser le grand public. Les principales ONG (WWF, Amis de la Terre, Catholic Relief, Action Contre la Faim, Amnesty International…) mettent en œuvre des initiatives de responsabilité sociale et organisent régulièrement des campagnes de sensibilisation sur des aspects spécifiques du développement durable. Les sites internet de ces associations sont également des outils de mobilisation remarquables. Les outils de calcul de l’empreinte théécologique, librement accessibles sur le Web, permettent de sensibiliser au problème environnemental.

Enfin, l’ONU organise chaque année des Journées mondiales de sensibilisation et consacre chaque année à un thème lié à la protection de l’environnement. En 2010, ils se sont concentrés sur la biodiversité. 2011 est l’Année internationale des forêts.