Gli scacchi romantici erano lo stile degli scacchi prevalenti dalla fine del XV secolo fino al 1880. I giochi di scacchi di questo periodo si sono concentrati maggiormente sulle manovre rapide e tattiche piuttosto che sulla pianificazione strategica a lungo termine. L’era romantica del gioco fu seguita dall’era scientifica, ipermoderna e del nuovo dinamismo. I giochi durante questa era generalmente consistevano in aperture 1.e4 come King’s Gambit e Giuoco Piano. Le aperture dei pedoni lato regina non erano popolari e giocavano raramente. L’epoca romantica è generalmente considerata conclusa con il torneo di Vienna del 1873, in cui Wilhelm Steinitz ha reso popolare il gioco posizionale e il gioco chiuso. Questa dominazione inaugurò una nuova era degli scacchi conosciuta come la “Modern”, o scuola classica, che sarebbe durata fino agli anni ’30, quando l’ipermodernismo iniziò a diventare popolare.

L’era romantica è generalmente considerata iniziata con Alexander McDonnell e Louis-Charles Mahé de La Bourdonnais, i due giocatori di scacchi dominanti negli anni ’30. Il 1840 fu dominato da Howard Staunton, e altri protagonisti dell’epoca furono Adolf Anderssen, Daniel Harrwitz, Henry Bird, Louis Paulsen e Paul Morphy.

Nonostante la reputazione dell’era romantica per il gioco tattico e le combinazioni, giochi di posizione e giochi chiusi non erano affatto sconosciuti durante questo periodo; erano in primo piano nel torneo londinese del 1851, considerato il primo vero torneo di scacchi. Paul Morphy si lamentava spesso degli “ottusi scacchi” e criticava le difese siciliane e le aperture dei pegni della regina per aver portato a questo tipo di gioco. Morphy includeva una clausola nelle sue partite secondo cui almeno la metà dei giochi doveva iniziare con un’apertura e5 e5.

Durante gli anni ’30, la Germania nazista ha cooptato gli scacchi come strumento politico e a tal fine ha diffuso la propaganda sostenendo che l’era degli scacchi romantici, dominata da tristi giocatori ariani come Morphy e Anderssen, era stata deragliata da scacchi posizionali “codardi, avari” esemplificato da giocatori ebrei come Steinitz, Emanuel Lasker e altri.

L’era romantica nelle arti (in particolare musica classica e poesia) era approssimativamente analoga al mondo degli scacchi. Esiste come contemporanei del tempo l’uno con l’altro, le arti erano focalizzate sull’espressione emotiva più che sulla maestria tecnica. Questo si sarebbe concluso verso la fine del 19 ° secolo come evoluzione nelle arti (musica impressionista e poesia simbolista) allineata strettamente in termini di tempo con l’emergere di Steinitz come la nuova forza stilistica nel mondo degli scacchi. Alcuni importanti maestri di scacchi hanno sostenuto che gli scacchi sono una forma d’arte oltre a una scienza.

L’era romantica nelle arti (principalmente musica classica e poesia) era più o meno analoga a quella della scuola romantica nel mondo degli scacchi. Le arti erano più focalizzate sulle espressioni emotive che sul controllo tecnico. Questo periodo si concluderà con la fine del XIX secolo con lo sviluppo artistico (musica impressionista e poesia simbolica), uno sviluppo parallelo al periodo in cui Steinitz determinò un cambiamento nel mondo degli scacchi. Un certo numero di noti giocatori di scacchi affermavano addirittura che il gioco degli scacchi era un’arte a parte oltre ad essere scientifico.

Gioco di gioco romantico e posizionale
La scuola romantica ha preceduto la scoperta del gioco posizionale, avviato da Philidor e approfondito da Wilhelm Steinitz. Quest’ultima forma di gioco ebbe i suoi più grandi rappresentanti nel XX secolo con Akiba Rubinstein e José Raúl Capablanca. Mentre Max Euwe ha caratterizzato lo stile di questi ultimi due come “tecnico e di routine”, ha descritto il gioco di Adolf Anderssen come “interamente orientato all’attacco e al contrattacco” e qualificato come Paul. Morphy di “combinatorio per scopi strategici”. La parte immortale, la parte sempre giovane e la parte dell’opera sono caratteristici sotto questo aspetto dello stile romantico del gioco.

Se Morphy è conosciuto oggi per le sue combinazioni, i suoi giochi sono stati i primi a introdurre con successo i fondamenti del gioco posizionale: rapido sviluppo, controllo del centro e linee aperte.

Il concetto di scacchi scolastici
Si può notare che se questo termine scolastico romantico è avanzato da Michel Roos e Anthony Saidy, non è ripreso da François Le Lionnais e Ernst Maget nel loro dizionario degli scacchi, né da David Hooper e Kenneth Whyld nella compagna di Oxford degli scacchi. Nel suo Cosa so? sugli scacchi, Jéröme Maufras adotta un piano originale e parla invece di “dominazione anglosassone della metà del XIX secolo”, parallelamente al modo in cui il mondo (seconda rivoluzione industriale) con l’evoluzione del pianeta degli scacchi, dopo ” Un francese-inglese del xviii secolo “(commercio triangolare, prima rivoluzione industriale), che fu lui stesso il” revival mediterraneo “. Infatti, la scuola di scacchi romantica (il tedesco Adolf Anderssen e l’americano Paul Morphy) può essere paragonata con l’irruzione dei paesi della seconda rivoluzione industriale – dagli anni ’50 del secolo scorso nel mondo anglosassone – sulla scena internazionale.

A rigor di termini, Emanuel Lasker non ha creato una scuola, perché se per esempio è relativamente facile giocare a “Tarrasch” (in particolare guadagna spazio), è molto difficile giocare “al Lasker” (cercando sistematicamente il più inquietante). colpo – psicologicamente parlando in particolare – per l’avversario). D’altra parte, si ritiene generalmente che Wilhelm Steinitz abbia fondato la scuola di scacchi viennese. La scuola più famosa è, naturalmente, la cosiddetta scuola sovietica.

Scuola italiana
La scuola o scuola italiana di Modena, conosciuta anche come scuola romantica degli scacchi, era una scuola di scacchi settecentesca basata sulle opere di Ponziani, Lolli e Del Rio che vivevano a Modena, in Italia.

La scuola romantica iniziò nel 1820 con Evans e Adolf Anderssen. Che si concluse nel 1866, quando Wilhelm Steinitz sconfisse Anderssen in una partita, aumentando la Scuola Moderna.

La scuola di pensiero sosteneva lo sviluppo di pezzi senza preoccuparsi di elementi di strategia come il controllo centrale e la struttura pedonale. Questo aggressivo gioco di rapidi attacchi diretti contro il re avversario prevalse fino al 1840. Un’altra caratteristica del pensiero italiano era l’opposizione delle idee della Philidor School.