A arquitetura educada, ou “o polido” na teoria de arquitetura, compreende construções projetadas para incluir estilos não-locais para efeitos decorativos esteticamente agradáveis por arquitetos profissionais. Assim, o termo agrupa os estilos arquiteturais atuais mais citados e pode ser usado para descrever muitos estilos arquitetônicos não vernaculares. Práticas arquitetônicas irreconciliáveis incluem funcionalismo e brutalismo.
Descrição
A arquitetura educada é caracterizada por características estilísticas e românticas que foram intencionalmente incorporadas por um arquiteto para afetação. Um edifício de design polido é concebido para fazer uma declaração estilística que vai além de seus requisitos funcionais. Seu design é deferente às modas, estilos e convenções arquitetônicos nacionais ou internacionais; prestando pouca ou nenhuma atenção às práticas convencionais de construção e materiais específicos para uma localidade.
“O educado” é também um conceito de teoria arquitetônica usado para diferenciar do “vernáculo”.
Teoria arquitetônica
O termo é usado pelos historiadores da arquitetura para contrastar com a arquitetura vernacular, que se refere aos edifícios que são construídos a partir de materiais e convenções de construção particulares à sua localidade.
O historiador da arquitetura Ronald Brunskill oferece a seguinte definição:
O que há de melhor em arquitetura educada terá sido projetado por um arquiteto profissional ou alguém que tenha agido como tal através de algum outro título, como agrimensor ou mestre maçom; ela terá sido projetada para seguir uma moda, estilo ou conjunto de convenções nacionais ou até mesmo internacionais, rumo a um resultado esteticamente satisfatório; e considerações estéticas terão dominado o pensamento do designer e não as demandas funcionais.
Como um termo teórico, as diferenças entre “o polido” e “o vernáculo” podem ser uma questão de grau e análise subjetiva. Entre os extremos do totalmente vernacular e o completamente polido, existem edifícios que ilustram o conteúdo vernacular e educado.
O crescimento da arquitetura educada
Embora originalmente acessível apenas a indivíduos e instituições ricas, uma vez que os edifícios de industrialização do mundo desenvolvido, caracterizados por elementos do ‘educado’, se tornaram predominantes em todo o parque imobiliário dos países desenvolvidos. O aumento do número de edifícios que refletem características arquitetônicas educadas tem sido influenciado pela expansão da profissão de arquitetura, a disponibilidade de materiais de construção artificiais mais flexíveis e muitas vezes mais resilientes para a maioria dos fins estruturais e decorativos, como cimento, tijolos decorativos, plásticos, vidro e metais, e a disponibilidade de redes de transporte capazes de fornecer materiais produzidos fora da localidade imediata de um edifício. O crescimento desses elementos no final do século XVIII e no século XIX levou a uma expansão na proporção de construções de design polido, o que pode ser o resultado de arquiteturas estéticas sendo exigidas por opção ou por conveniência econômica. Seu crescimento continuou nos séculos XX e XXI, no entanto, foi nuançado pela política local e demandas estéticas para incorporar facetas do revivalismo arquitetônico em muitos estilos de arquitetura.