Психоаналитическая теория

Психоаналитическая теория – это настоящая теория личности и организации и динамика развития личности, которая направляет психоанализ, клинический метод лечения психопатологии. Впервые изложенная Зигмундом Фрейдом в конце 19 века, психоаналитическая теория претерпела множество усовершенствований с момента его работы. Психоаналитическая теория приобрела все большую известность в последней трети двадцатого века как часть потока критического дискурса в отношении психологических методов лечения после 1960-х годов, после смерти Фрейда в 1939 году, и его обоснованность в настоящее время широко оспаривается или отвергается. Фрейд прекратил анализ мозга и его физиологических исследований и переключил свое внимание на изучение ума и связанные с ним психологические атрибуты, составляющие ум, и на лечение с использованием свободной ассоциации и феноменов переноса. Его исследование подчеркивало признание событий детства, которые могут повлиять на психическое функционирование взрослых. Его изучение генетических и затем аспектов развития дало психоаналитической теории ее характеристики. Начиная с его публикации «Интерпретация сновидений» в 1899 году, его теории стали приобретать известность.

Терминология и определение
Психоаналитические и психоаналитические используются на английском языке. Последний является более старым термином, и сначала просто означает «относящийся к анализу человеческой психики». Но с появлением психоанализа в качестве отдельной клинической практики оба термина пришли к описанию этого. Хотя оба они все еще используются, сегодня нормальное прилагательное является психоаналитическим.

Психоанализ определяется в Оксфордском словаре английского языка как

Терапевтический метод, разработанный Зигмундом Фрейдом для лечения психических расстройств, исследуя взаимодействие сознательных и бессознательных элементов в сознании пациента и подавляя страх и конфликты в сознании, используя такие методы, как интерпретация сновидений и свободная ассоциация. Также: система психологической теории, связанная с этим методом.

В рамках психоаналитической линзы люди описываются как сексуальные и агрессивные диски. Психоаналитические теоретики считают, что поведение человека детерминировано. Он управляется иррациональными силами, бессознательными, а также инстинктивными и биологическими движениями. Из-за этого детерминированного характера психоаналитические теоретики не верят в свободную волю.

Начало
Фрейд впервые начал изучать психоанализ в сотрудничестве с доктором Йозефом Брейером, особенно когда он пришел к исследованию Анны О. Связь Фрейда и Брейера была сочетанием восхищения и конкуренции, основанной на том, что они работали вместе над дело Анны О. и пришлось балансировать две разные идеи относительно ее диагноза и лечения. Сегодня Брейер можно считать дедушкой психоанализа. Анна О. подвергалась как физическим, так и психологическим нарушениям, таким как неспособность выпить из страха. Брейер и Фрейд обнаружили, что гипноз был большой помощью в раскрытии больше об Анне О. и ее лечении. Исследования и идеи исследования Анны О. были очень ссылки на лекции Фрейда о происхождении и развитии психоанализа.

Эти наблюдения заставляли Фрейда теоретировать, что проблемы, с которыми сталкиваются истеричные пациенты, могут быть связаны с болезненными детскими переживаниями, о которых нельзя было вспомнить. Влияние этих потерянных воспоминаний формировало чувства, мысли и поведение пациентов. Эти исследования способствовали развитию психоаналитической теории.

Структура личности
Зигмунд Фрейд решил, что личность состоит из трех разных элементов: ИД, эго и суперэго. Идентификатор – это аспект личности, который определяется внутренними и основными потребностями и потребностями. Это, как правило, инстинктивные, такие как голод, жажда и стремление к сексу или либидо. Идент действует в соответствии с принципом удовольствия, поскольку он избегает боли и ищет удовольствия. Из-за инстинктивного качества идентификатора он импульсивен и часто не осознает последствий действий. Эго управляется принципом реальности. Эго работает, чтобы сбалансировать id и суперэго, пытаясь добиться наивысшего логического пути id. Он стремится рационализировать инстинкт id и, пожалуйста, диски, которые приносят пользу человеку в долгосрочной перспективе. Это помогает отделить то, что реально, и реалистично для наших дисков, а также быть реалистами в отношении стандартов, которые суперэго устанавливает для человека. Суперэго руководствуется принципом морали. Он действует в связи с моралью высшей мысли и действий. Вместо того, чтобы инстинктивно действовать как id, суперэго работает, чтобы действовать социально приемлемыми способами. Он использует мораль, оценивая наше чувство неправды и права и используя чувство вины для поощрения социально приемлемого поведения.

Бессознательное
Бессознательное – это часть ума, о которой человек не знает. Фрейд сказал, что бессознательное раскрывает истинные чувства, эмоции и мысли человека. Существует множество психоаналитических методов, используемых для доступа и понимания бессознательного, начиная от таких методов, как гипноз, свободная ассоциация и анализ сновидений. Мечты позволяют нам исследовать бессознательное; согласно Фрейду, они являются «королевским путем» для бессознательного ». Мечты состоят из скрытого и явного контента. В то время как скрытое содержание является основным смыслом мечты, который не может быть запомнен, когда человек просыпается, манифестируемый контент – это контент из мечты, который человек помнит после пробуждения и может быть проанализирован психоаналитическим психологом. Изучение и понимание явного содержания сновидений может информировать человека о комплексах или расстройствах, которые могут находиться под поверхностью их личности. Мечты могут обеспечить доступ к бессознательному, который нелегко доступен.

Фрейдистские промахи (также называемые парапраксами) возникают, когда эго и суперэго не работают должным образом, подвергая идентификатор и внутренние диски или желания. Они считаются ошибками, раскрывающими бессознательное. Примеры варьируются от вызова кого-то неправильным именем, неправильного толкования устного или письменного слова или просто неправильного.

Уровни сознания или топологическая модель ума
Однако человек не осознает весь процесс выработки и высвобождения энергии. Чтобы объяснить этот факт, Фрейд описывает три уровня сознания:

Сознательный (al. Das Bewusste), который охватывает все явления, которые в данный момент могут сознательно восприниматься индивидуумом;
Предсознание (например, «Vorbewusster») относится к явлениям, которые не осознаются в данный момент, но могут стать, если человек хочет заняться ими;
Бессознательное (al. Of Unbewusster), которое касается явлений и содержимого, которые не являются сознательными и только при особых обстоятельствах, может стать. (Термин подсознание часто используется синонимом, хотя он был оставлен самим Фрейдом).
Фрейд не первым предложил, чтобы часть психической жизни развивалась бессознательно. Однако он был первым, кто глубоко исследовал эту территорию. По его словам, человеческие желания и мысли часто создают содержание, которое пугает человека, если они не будут храниться в бессознательном. Это очень важная функция стабилизации сознательной жизни. Его исследования побудили его предложить, чтобы бессознательное было аллогенным (и, следовательно, открытым для противоречий); вневременные и пространственные (т.е. содержимое, принадлежащее разным временам или пространствам, может быть рядом). Сны воспринимаются как выражение, символизирующее бессознательное содержание.

Понимая концепцию бессознательного, становится понятным понимание мотивации в классическом психоанализе: многие желания, чувства и мотивы бессознательны, потому что они слишком болезненны, чтобы стать сознательными. Тем не менее, этот бессознательный контент влияет на сознательный опыт человека, например, посредством ошибок, кажущегося иррационального поведения, необъяснимых эмоций, страха, депрессии, чувства вины. Таким образом, бессознательные чувства, мечты, желания и мотивы влияют и ведут сознательное поведение.

Структурная модель личности
Фрейд позже разработал (1923) структурную модель личности, в которой психический аппарат организован в три структуры:

Id (на немецком языке: es, «он, это»): Идентификатор является источником психической энергии, либидо. Идентификатор формируется приводом, инстинктами, органическими импульсами и бессознательными желаниями. Он работает по принципу удовольствия (Lustprinzip), то есть всегда ищет то, что производит удовольствие, и избегает неудовольствия. Он не делает планов, он не ждет, он ищет немедленное решение напряженности, он не принимает разочарования и не знает никакого торможения. Он не имеет никакого отношения к действительности, и удовлетворение фантазией может иметь тот же эффект, что и результат. Идентификатор не знает суждения, логики, ценностей, этики или морали, требовательных, импульсивных, слепых, иррациональных, антиобщественных и направленных на удовольствие. Иден полностью бессознателен.

Эго (ich, «I»): эго развивается из идентификатора, чтобы его импульсы были эффективными, т. Е. Принимая во внимание внешний мир. Это так называемый принцип реальности. Именно этот принцип вводит разум, планирование и ожидание поведения человека. Удовлетворение приводов откладывается до тех пор, пока реальность не позволит удовлетворить их с максимальным удовольствием и минимумом негативных последствий. Главная функция эго заключается в том, чтобы сначала искать гармонизацию между желаниями id и надзорными / реальными / репрессиями суперэго.

Суперэго (Убер-Ич, «супер-эго», «вне себя»): нравственная часть человеческого разума и представляет ценности общества. У суперэго есть три цели: (1) подавить, посредством наказания или вины, любой импульс, противоречащий продиктованным им правилам и идеалам; (2) заставить эго вести себя морально, даже если иррационально; и (3) привести человека к совершенству в жестах, мыслях и словах. Суперэго формируется после эго, во время усилий ребенка вводить ценности, полученные от родителей и общества, чтобы получить любовь и привязанность. Он может функционировать очень примитивно, наказывая человека не только практическими действиями, но и неприемлемыми мыслями; Другая характеристика – дуалистическое мышление (все или ничего, правильное или неправильное, без промежуточной точки). Суперэго делится на две подсистемы: идеальное эго, которое диктует добро, которое нужно искать, и сознание (Гевиссен), которое определяет зло, которого следует избегать.

Защитные механизмы
Эго уравновешивает id, суперэго и реальность для поддержания здорового состояния сознания. Таким образом, он реагирует, чтобы защитить человека от любых стрессоров и тревоги, искажая реальность. Это предотвращает проникновение сознания в сознание бессознательных мыслей и материалов. Различные виды защитных механизмов: репрессии, формирование реакции, отрицание, проекция, смещение, сублимация, регрессия и рационализация.

Среди защитных механизмов следует, с одной стороны, рассмотреть очень сложные механизмы защиты эго (эго), а с другой – те, кому просто поручено защищать существование нарциссизма. Фрейд (1937) говорит, что защитные механизмы фальсифицируют внутреннее восприятие субъекта, предоставляя только несовершенное и деформированное представление.

Фрейд описал многие механизмы защиты в ходе своей работы, и его работа была продолжена его дочерью Анной Фрейд; основными механизмами являются:

Репрессии – это процесс, при котором конфликты и фрустрации, которые слишком болезненны для переживания или запоминания, выводятся из сознания, подавляют их и подавляют их в бессознательное; что неприятно забывается;
Реактивное обучение состоит в спортивной процедуре и экстернализации чувств, противостоящих истинным, нежелательным импульсам.
Проецирование состоит в том, чтобы приписывать другим идеи и тенденции, которые субъект не может признать как свои собственные.
Регрессия состоит в том, что человек возвращается к незрелому поведению, характерному для стадии развития, которое человек уже прошел.
Фиксирование – это замораживание разработки, которое не позволяет продолжать. Часть либидо остается прикрепленной к определенной стадии развития и не позволяет ребенку полностью перейти на следующий этап. Фиксация связана с регрессией, так как вероятность регрессии на определенном этапе развития возрастает, если человек разработал ее фиксацию.
Сублимация – это удовлетворение неприемлемого импульса через социально-принятое поведение.
Идентификация – это процесс, посредством которого индивид приобретает характеристику другого. Особой формой идентификации является идентификация с агрессором.
Смещение – это процесс, при котором агрессия или другие нежелательные импульсы, не направляемые на человека (лиц), к которому они относятся, относятся к третьим сторонам.

Психологические теории

Психосексуальное развитие
Фрейд берет на себя развитие личности (психики). Это теория стадии, которая верит, что прогресс происходит через этапы, поскольку либидо направлено на разные части тела. Различные стадии, перечисленные в порядке прогрессирования, следующие: Оральный, Анальный, Фаллический (Эдиповый комплекс), Задержка, Генитальный. Генитальная стадия достигается, если люди удовлетворяют все свои потребности на всех остальных этапах с достаточной доступной сексуальной энергией. Лица, которые не имеют своих потребностей, встречающихся на данном этапе, зацикливаются или «застревают» на этом этапе.
Важной частью теории Фрейда посвящена развитие личности. Две гипотезы характеризуют его теорию:

Фрейд первым подтвердил, что первые годы жизни являются самыми важными для развития личности и
развитие индивидуума происходит по этапам или психосексуальным этапам. Таким образом, Фрейд был первым автором, утверждающим, что у детей также есть сексуальность.
Фрейд описывает четыре различные фазы, с помощью которых ребенок проходит свое развитие. Каждая из этих фаз определяется областью тела, к которой направлены приводы. На каждом этапе возникают новые потребности, требующие удовлетворения спроса; способ удовлетворения этих потребностей определяет, как ребенок относится к другим людям и какие чувства она испытывает к себе. Переход от одной фазы к другой биологически определен, так что новая фаза может начаться без завершения предыдущих фазовых процессов. Фазы следуют друг за другом в фиксированном порядке, и хотя фаза развивается из предыдущей, процессы, инициированные в одну фазу, никогда полностью не завершаются и продолжают действовать на протяжении всей жизни человека.

Оральная фаза
Первым этапом развития является устная фаза, которая простирается от рождения до примерно двух лет жизни. На этом этапе ребенок испытывает радость и боль через удовлетворение (или разочарование) оральных приводов, то есть через рот. Это удовлетворение происходит от удовлетворения голода, но изначально от него. Таким образом, для ребенка сосать, жевать, есть, кусать, плевать и т. Д. Есть функция, связанная с удовольствием, и служить едой. Когда сталкиваются с разочарованиями, ребенок вынужден разрабатывать механизмы для борьбы с такими расстройствами. Эти механизмы являются основой будущей личности человека. Таким образом, недостаточное удовлетворение устных приводов может привести к тенденции к беспокойству и пессимизму; уже чрезмерное удовлетворение может привести через фиксацию в этой фазе,

Оральная фаза делится на две более мелкие стадии, определяемые рождением зубов. До тех пор ребенок находится в пассивно-восприимчивой фазе; с первыми зубами ребенок проходит через садистско-активную фазу с возможностью кусания. Таким образом, основной объект обеих фаз, материнской груди, становится амбивалентным объектом. Эта амбивалентность характеризует большинство человеческих отношений как с людьми, так и с объектами.

Таким образом, устная фаза представляет собой пять режимов функционирования, которые могут развиваться по характеристикам взрослого человека:

Включение пищи появляется во взрослом как «включение» знаний или власти или как способность идентифицироваться с другими людьми или интегрироваться в группы;
Удержание груди, не желая отделяться от нее, показано позже как упорство и настойчивость или как решение;
Кусание – это прототип разрушительности, сарказма, цинизма и тирании;
Плечи превращаются в отторжение и
Закрытие рта, предотвращение кормления, приводит к отторжению, отрицанию или интроверсии.
Основным процессом в устной фазе является создание связи между матерью и ребенком.

Анальная фаза
Вторая фаза, по словам Фрейда, – это анальная фаза, которая проходит от первого до третьего года жизни. На этом этапе удовлетворение приводов направляется к анусу, к контролю напряженности кишечника. На этом этапе ребенок должен изучить контроль над сфинктерами в процессе дефекации и таким образом должен научиться справляться с разочарованием желания немедленно удовлетворить свои потребности. Как и в устной фазе, механизмы, разработанные на этом этапе, также влияют на развитие личности. Непосредственный и неконтролируемый стул является прототипом нападений бешенства; уже очень жесткое образование в области гигиены может привести либо к хаосу, беспечности, беспорядку, либо к тенденции чрезмерно контролируемой и компульсивной организации. Если мать дает слишком много похвалы, чтобы ребенок мог ждать до туалета, может возникнуть связь между дачей (стулом) и получением любви, и человек может развить щедрость; если мать переоценивает эти биологические потребности, ребенок может развиваться творчески и продуктивно или, напротив, впадает в депрессию, если он не оправдывает ожиданий; дети, которые отказываются испражняться, могут развиваться как коллекционеры, коллекционеры или скряги.

Фаллическая фаза
Фаллическая фаза, которая колеблется от трех до пяти лет, характеризуется значимостью Фрейда наличия (или, у девочек, отсутствия) фаллоса или пениса; на этом этапе удовольствие и неудовольствие, таким образом, сосредоточены в половой области. Трудности этой фазы связаны с направлением сексуального или либидного стремления к родителям противоположного пола и к возникающим проблемам. Разрешение этого конфликта связано с комплексом Эдипа и идентификацией с однополым родителем.

Фрейд развивал свою теорию главным образом с учетом мальчиков, поскольку для него они более подвергли конфликту фаллической фазы более интенсивным и угрожающим образом. По словам Фрейда, мальчик на этом этапе хочет иметь мать только для себя и не делиться ею с отцом; в то же время он опасается, что его отец мстит, кастрируя его. Решением этого конфликта является подавление как либидного желания матери, так и агрессивных чувств к отцу; во второй момент происходит идентификация мальчика с отцом, что сближает их и, таким образом, приводит к усвоению мальчиком ценностей, убеждений, интересов и постов отца. Эдиповский комплекс представляет собой важный шаг в формировании суперэго и в социализации мальчиков, поскольку мальчик учится следовать ценностям родителей. Это компромиссное решение позволяет как эго (через уменьшение страха), так и id (потому что мальчик может косвенно владеть матерью через родителя, с которым он идентифицирует себя), чтобы быть частично удовлетворенным.

Конфликт, с которым сталкиваются девочки, схож, но, скорее всего, будет разрешен. Девочка желает своего отца, отчасти из-за зависти, которую она испытывает к тому, что у нее нет пениса (например, Пениснейд); она чувствует себя кастрированной и обвиняет свою мать в том, что она лишена фаллоса. С другой стороны, мать представляет собой менее серьезную угрозу, поскольку кастрация невозможна. Из-за этой различной ситуации идентификация девушки с ее собственной матерью менее сильной, чем у мальчика с отцом, и поэтому у девочек будет менее развитое осознание – заявление, которое было отклонено эмпирическими исследованиями. Фрейд использовал термин «Эдиповый комплекс» для обоих полов; позже авторы ограничили использование выражения мальчиками, оставив для девочек термин «Электрский комплекс», но это было отвергнуто Фрейдом в тексте «О женской сексуальности» 1931 года.

Однако представление комплекса Эдипа, приведенное выше, упрощается. В действительности результат решения Эдипова комплекса всегда является идентификацией, поскольку оба родителя и сила каждой из этих идентификаций зависят от различных факторов, таких как взаимосвязь между мужским и женским элементами в физиологической предрасположенности ребенка или интенсивность страха кастрации или зависти к пенису. Кроме того, мать сохраняет первозданную роль в обоих полах, всегда оставаясь основным объектом либидо.

Период ожидания
После волнения первых лет жизни следует более спокойная фаза, которая продолжается до полового созревания. На этом этапе либидо лишается фантазий и сексуальности, делая их второстепенными, но реинвестируется другими способами, такими как когнитивное развитие, обучение, усвоение ценностей и социальных норм, которые становятся основной деятельностью ребенка, продолжая развитие эго и суперэго.

Генитальная фаза
Последней фазой психосоциального развития является генитальная фаза, которая возникает в подростковом возрасте. На этом этапе сексуальные влечения после продолжительной латентной фазы и после изменений тела пробуждаются снова, но на этот раз они обращаются к человеку противоположного пола. Как видно из предыдущего обсуждения, выбор партнера не зависит от предыдущих процессов разработки, а зависит от опыта предыдущих этапов. Более того, хотя они продолжают функционировать во всей жизни человека, внутренние конфликты, характерные для ранних стадий, достигают относительной стабильности в генитальной фазе, приводя человека к структуре эго, что позволяет ему справляться с проблемами взрослой жизни.

Неоаналитическая теория
Теория Фрейда и работа с психосексуальным развитием приводят к неоаналитическим / нео-фрейдистам, которые также верили в важность бессознательного, интерпретации сновидений, защитных механизмов и интегрального влияния детского опыта, но также возражали против теории. Они не поддерживают идею о том, что развитие личности прекращается в 6 лет, вместо этого они полагали, что развитие распространяется на протяжении всей жизни. Они расширили работу Фрейда и охватили больше влияния со стороны окружающей среды и важность сознательной мысли вместе с бессознательным. Наиболее важными теоретиками являются Эрик Эриксон (Психосоциальное развитие), Анна Фрейд, Карл Юнг, Альфред Адлер и Карен Хорни, а также школа объектных отношений.

Психоаналитическая теория психических расстройств

Лучший способ определить «беспорядок» – это охарактеризовать его как психологическую инвалидность с учетом эмоциональной и межличностной области. Этот термин характеризует диапазон, который варьируется от мягких невротических форм до безумия, в полноте его термина. «Нормальным» было бы то, что личность со способностью эффективно жить, поддерживать длительные и эмоционально удовлетворительные отношения с другими людьми, работать продуктивно, отдыхать и наслаждаться, быть способными измерять, судить и реалистично справляться со своими качествами и несовершенствами, поскольку они находятся. Неспособность одного или другого или всех этих признаков может указывать на наличие психологического нарушения или психического «нарушения».

Психические расстройства подразделяются на 3 основных основных типа:

Первый тип: неврозы
Именно наличие чрезмерного и продолжительного напряжение, персистирующего конфликт или давно разочарована необходимости, это признак того, что человек разработал невроз. Невроз определяет модификацию, но не дезорганизацию личности, а тем более потерю ценностей реальности. Невротические симптомы обычно каталогизируются в определенных категориях, таких как:

а) Истерия – когда психический конфликт находит свое отражение в конверсиях. В этом типе невроза противоречивая идея с эго превращается в физические симптомы, такие как слепота, мутизм, паралич и т. Д.; которые не имеют органического происхождения. Истерия теперь запрещена из психиатрических справочников, в результате чего многие люди в области здравоохранения, включая психологов, считают, что истерии больше не существует. Однако истерия все еще существует и всегда будет существовать, хотя симптомы могут варьироваться в зависимости от общества и времени, к которому оно относится. Что-то совершенно конкретное в отношении истерии – это ссылка на тело и сексуальность, особенно в отношении «что такое женщина?».

б) Тревога (бедствия) – человек воспринимается обобщенными и настойчивыми чувствами сильного бедствия без объективной причины. Некоторые симптомы: сердцебиение, тремор, одышка, потливость, тошнота. Существует преувеличенная и тревожная забота о себе.

в) Фобии – область личности начинает действовать откликами страха и тревоги. В страданиях страх размыт, и когда дело доходит до поверхности, это признак того, что он уже существует в течение длительного времени. Он окутан множеством напряженности, беспокойства, волнения и дезорганизации поведения. В фобической реакции страх ограничен ограниченным классом объектных стимулов и представлений. Обычно проверяется связь страха с определенными объектами, животными или ситуациями.

г) Обсессивно-компульсивное: одержимость – это термин, который относится к идеям, которые неоднократно навязывают сознание. Поэтому их трудно контролировать. Выпивка – это импульсы, которые приводят к действию. Он тесно связан с психологическим расстройством, называемым обсессивно-компульсивным расстройством.

Второй тип: психозы
Теперь психотик может оказаться в состоянии депрессии, теперь в состоянии крайней эйфории и агитации. Когда-то он действует так, и в другом он ведет себя совершенно по-другому. Он нарушил свою личность. Клинические данные для измерения психоза – это изменение суждений о реальности. Психотик начинает воспринимать реальность по-разному, но не менее реально в своем восприятии. Вот почему он с уверенностью заявляет, что у него есть представления, которые кажутся нам нереальными, не поддерживаемыми и не оправданными логикой и разумом. В психозах, помимо поведенческих изменений, галлюцинации (изменения органов чувств: слышание голосов, восприятие вещей, обоняние или прикосновение) и заблуждения (изменения в мышлении в виде заговоров, гонений, величия, богатства, всемогущества или предопределения).

а) Шизофрения – эмоциональная апатия, отсутствие амбиций, общая дезорганизация личности, потеря интереса к жизни в личных и социальных достижениях. дезорганизованное мышление, поверхностная и неадекватная привязанность, необычный смех, бобис, ребячество, ипохондрия, заблуждения и преходящие галлюцинации. (Проконсультируйтесь с DSM-V или CID 10 для получения дополнительных подтипов)

б) Маниакально-депрессивный – он характеризуется прочными и интенсивными психическими нарушениями из-за потери или внешних травматических ситуаций. Маниакальное состояние может быть легким или резким. Он характеризуется обостренным поведением, гиперсексуальностью. Маньяки полны энергии, беспокойны, громки, громки и имеют причудливые идеи, один за другим. Депрессивное состояние, напротив, характеризуется бездеятельностью и унынием. Его симптомы: апатия, сожаление, печаль, разочарование, крики плача, потеря интереса (аффективная тупость) к работе, к друзьям и семье, а также к его обычным отвлечениям. Он становится замедленным в речи, он плохо спит по ночам, он теряет аппетит, он может немного раздражаться и очень волноваться.

в) Паранойя – характеризуется прежде всего фиксированными иллюзиями. Это бредовая система. Иллюзии преследования и величия более устойчивы, чем при параноидальной шизофрении. Оскорбления глубоки. Он подозрительный, агрессивный, эгоистичный и разрушительный. Он считает, что цели оправдывают средства, и он не может запросить привязанность.

г) Алкогольный психоз – обычно отмечается насильственными волнениями, сопровождающимися галлюцинациями ужасающей природы.

Третий тип: психопаты
Психопаты не структурируют определенные аспекты личности, и в самой конструкции есть своего рода провал. Основными характеристиками психопатов являются: уменьшение или отсутствие нравственного сознания (Super eu). Правильно и неправильно; разрешенные и запрещенные им не имеют смысла. Таким образом, имитировать, обманывать, обманывать, красть, грабить, убивать, не вызывать чувства отвращения и раскаяния, ни в их сознании, ни в форме действий или мысли. Единственное значение для них – их эгоистические интересы: отсутствие сопереживания; отсутствие галлюцинаций; отсутствие невротических проявлений; отсутствие доверия; искать сильные стимуляции; неспособность отложить удовлетворение; они не терпят рутинных усилий и не знают, как бороться за отдаленную цель; не учитесь на своих ошибках, потому что они не распознают эти ошибки; в целом, обладают хорошим уровнем интеллекта и низкой эмоциональной способностью; кажется неспособным получить эмоциональное участие. Они не понимают, что социально выгодно.

Критики психоаналитической теории
Психоаналитический подход имеет множество преимуществ и ограничений, которые стимулировали дальнейшие исследования и расширения в области развития личности.

преимущества
Теория подчеркивает важность детского опыта.
Он инициировал и рассматривал важность бессознательных, сексуальных и агрессивных побуждений, которые составляют большинство всех личностей людей.
Подход также объясняет механизмы защиты и почему каждый человек по-разному реагирует на подобные ситуации.

рамки
Некоторые утверждают, что теория отсутствует в эмпирических данных и слишком сосредоточена на патологии.
Некоторые утверждают, что в этой теории не учитывается культура и ее влияние на личность.
Психоанализ и эстетика
Психоаналитическая теория является важным фактором в философии континента и в частности в эстетике. Фрейд считается философом в некоторых областях, и другие философы, такие как Жак Лакан, Мишель Фуко и Жак Деррида, много раз писали о том, как психоанализ информирует философский анализ.

Дальнейшее развитие
Работа Зигмунда Фрейда продолжала его дочь Анна Фрейд. Другие авторы стремились развивать теорию, подчеркивая другие аспекты и стремясь решить критические моменты, среди которых наиболее выдающимися являются психоаналитики Хайнц Кохут, Мелани Кляйн и Карен Хорни; гуманисты Авраам Маслоу и Карл Роджерс; основатель индивидуальной психологии развития Альфред Адлер и основатель аналитической психологии Карл Юнг.

Психоанализ и литература
При анализе литературных текстов психоаналитическая теория могла бы использоваться для расшифровки или интерпретации скрытого смысла в тексте или для лучшего понимания намерений автора. Благодаря анализу мотивов теория Фрейда может быть использована для разъяснения смысла письма, а также действий персонажей в тексте.