A educação no Afeganistão inclui o ensino fundamental e médio e o ensino superior, que é supervisionado pelo Ministério da Educação e pelo Ministério do Ensino Superior em Cabul, Afeganistão. O Afeganistão está passando por um processo de reconstrução nacional e, apesar dos reveses, as instituições estão estabelecidas em todo o país. Em 2013, havia 10,5 milhões de estudantes frequentando escolas no Afeganistão, um país com uma população de cerca de 27,5 milhões de pessoas.
História
Uma das escolas mais antigas do Afeganistão é a Escola Secundária Habibia, em Cabul, que foi construída pelo rei Habibullah Khan em 1903 para educar os alunos da classe de elite do país. Na década de 1920, a Amani High School, fundada por alemães, foi inaugurada em Cabul e, cerca de uma década depois, dois liceus franceses (escolas secundárias) começaram, a AEFE e o Lycée Esteqlal. A Universidade de Cabul foi criada em 1932.
A educação foi melhorada sob o governo do rei Zahir Shah entre 1933 e 1973, disponibilizando escolas primárias para cerca de metade da população com menos de 12 anos de idade e expandindo o sistema de ensino secundário e a Universidade de Cabul.
Durante a República Democrática do Afeganistão, o governo do Partido Democrático do Povo do Afeganistão (PDPA) reformou o sistema educacional; a educação foi enfatizada para ambos os sexos e foram criados programas de alfabetização generalizados. Em 1978, as mulheres representavam 40% dos médicos e 60% dos professores da Universidade de Cabul; 440.000 estudantes do sexo feminino foram matriculados em instituições de ensino e 80.000 mais em programas de alfabetização. Apesar das melhorias, grande porcentagem da população permaneceu analfabeta. Começando com a invasão soviética do Afeganistão em 1979, sucessivas guerras virtualmente destruíram o sistema educacional do país. A maioria dos professores fugiu durante as guerras para os países vizinhos. Em meados da década de 1990, cerca de 650 escolas foram destruídas ou usadas como bunkers. Em 1996, o regime talibã restringiu a educação das mulheres, e a madrassa tornou-se a principal fonte de educação primária e secundária. Cerca de 1,2 milhão de estudantes foram matriculados em escolas durante o período do regime talibã, com menos de 50.000 meninas.
Após a derrubada do Taleban no final de 2001, o governo de Karzai recebeu ajuda internacional substancial para restaurar o sistema educacional. Cerca de 7.000 escolas estavam operando em 20 das 32 províncias até o final de 2003, com 27.000 professores ensinando 4,2 milhões de crianças (incluindo 1,2 milhão de meninas). Desse número, cerca de 3,9 milhões estavam nas escolas primárias. Estima-se que 57% dos homens e 86% das mulheres fossem analfabetos, e a falta de trabalhadores qualificados e instruídos era uma grande desvantagem econômica. Quando a Universidade de Cabul reabriu em 2002, cerca de 24.000 estudantes do sexo masculino e feminino matricularam-se no ensino superior. Nesse meio tempo, outras cinco universidades estavam sendo reabilitadas. Os currículos das escolas públicas incluíram temas religiosos, mas a instrução detalhada é deixada para os professores religiosos.
Em 2006, mais de 4 milhões de estudantes do sexo masculino e feminino foram matriculados em escolas em todo o Afeganistão. Ao mesmo tempo, as instalações ou instituições da escola também estavam sendo reformadas ou melhoradas, com escolas mais modernas sendo construídas a cada ano. A Universidade Americana do Afeganistão (AUAF) em Cabul foi fundada em 2006. Outras universidades foram reformadas ou reconstruídas, como a Universidade de Kandahar no sul, a Universidade Nangarhar e a Universidade Khost no leste, a Universidade Herat no oeste e a Universidade Balkh no norte . Apesar dessas conquistas, ainda havia obstáculos significativos à educação no Afeganistão, muitos dos quais decorrem da falta de financiamento. Planejar currículos e programas escolares é difícil para o Ministério da Educação porque uma quantia significativa do orçamento para educação vem de doadores externos, dificultando a previsão do orçamento anual.
Os obstáculos à educação eram ainda mais numerosos para as meninas afegãs. O então ministro da Educação do Afeganistão, Mohammad Hanif Atmar, disse em 2007 que 60% dos estudantes estavam estudando em tendas ou outras estruturas desprotegidas, e alguns pais se recusaram a deixar suas filhas freqüentar escolas em tais condições. A falta de professoras era outra questão que preocupava alguns pais, especialmente em áreas mais conservadoras. Alguns pais não permitiam que suas filhas fossem ensinadas por homens. Mas isso muitas vezes significava que as meninas não podiam frequentar a escola, já que a agência de ajuda internacional Oxfam informou em 2007 que cerca de um quarto dos professores afegãos eram mulheres. Em 2009, outra preocupação foi a destruição de escolas pelos talibãs, especialmente escolas para mulheres. Após a destruição de mais de 150 escolas em um ano, muitos pais tinham dúvidas sobre a capacidade do governo de protegê-los.
As seguintes realizações foram feitas na primeira década dos anos 2000:
Entre 2001 e 2016, as matrículas na escola primária aumentaram de cerca de 1 milhão para 9,2 milhões (um aumento de nove vezes em quinze anos) e a proporção de meninas de praticamente zero a 37%.
O número de professores na educação geral subiu sete vezes, mas suas qualificações são baixas. Cerca de 31% são mulheres.
Desde 2003 até 2010, mais de 5 mil prédios escolares foram reabilitados ou recém-construídos. Pouco mais de 50% das escolas têm edifícios utilizáveis.
A matrícula é baixa: a média é de 1.983 alunos por instituição; três instituições têm menos de 200 alunos. Além disso, há uma deficiência de docentes qualificados: apenas 4,7% (166 do total de 3.522) do corpo docente possuíam um doutorado. Em “além de problemas de recursos inadequados, e falta de pessoal docente qualificado são questões de corrupção”.
Em 2010, os Estados Unidos começaram a estabelecer o Lincoln Learning Centers no Afeganistão. Eles servem como plataformas de programação que oferecem aulas de inglês, instalações de biblioteca, locais de programação, conectividade com a Internet, serviços educacionais e outros serviços de aconselhamento. O objetivo do programa é alcançar pelo menos 4.000 cidadãos afegãos por mês e por local.
Segundo o Índice de Desenvolvimento Humano, em 2011, o Afeganistão era o 15º país menos desenvolvido do mundo.
Em 2009 e 2010, uma instalação de 5.000 OLPC – One Laptop Per Child foi realizada em Kandahar com financiamento de uma fundação anônima. A equipe da OLPC procura suporte local para realizar uma implantação maior.
Em junho de 2011, funcionários dos Estados Unidos assinaram uma declaração conjunta com o ministro da Educação Ghulam Farooq Wardak para ampliar as oportunidades de apoio financeiro direto da USAID ao Ministério da Educação afegão. Em dezembro de 2011, a série de televisão infantil Baghch-e-Simsim (versão afegã da Vila Sésamo) foi lançada no Afeganistão. É financiado pelo Departamento de Estado dos EUA e é produzido em consulta com o Ministério da Educação do Afeganistão. O projeto é projetado para ajudar a educar os afegãos desde o estágio pré-escolar até o futuro.
Foi relatado em maio de 2013 que havia 16.000 escolas em todo o Afeganistão, com 10,5 milhões de estudantes. O ministro da Educação, Wardak, afirmou que 3 milhões de crianças permaneciam privadas de educação e pediram US $ 3 bilhões para construir oito mil escolas adicionais nos próximos dois anos.
A história do Afeganistão na educação ainda é confrontada por grandes desafios. Três milhões e meio de crianças – 75% delas meninas – ainda estão fora da escola. A pobreza, a falta de professoras qualificadas nas escolas rurais (especialmente ligadas à educação de meninas) e as instalações escolares abaixo do padrão, todas elas contam com baixa matrícula. Além disso, quase metade de todas as escolas não possui um prédio ou instalações.
Em 2015, na Universidade de Cabul, começou o primeiro curso de mestrado em gênero e estudos de mulheres no Afeganistão.
Desafios para o desenvolvimento da educação
Violência
O Afeganistão é um dos países mais afetados pela violência contra escolas, com 670 incidentes de ataques à educação em 2008. A violência contra estudantes impediu que cerca de 5 milhões de crianças afegãs frequentassem a escola em 2010. Nas taxas de mortalidade, o Afeganistão tinha 439 professores, funcionários de educação e alunos mortos em 2006-9, um dos mais altos do mundo.
Credenciais do professor
Desde que o regime talibã foi derrubado em 2001, até 6 milhões de meninas e meninos começaram a frequentar a escola. Em 2012, a oferta de estudantes superou em muito o número de professores qualificados. De acordo com as estatísticas fornecidas pelo Ministério da Educação, 80% dos 165.000 professores do país alcançaram o equivalente a um ensino médio ou não concluíram seus estudos pós-secundários.
Currículo
Desde a derrubada do regime talibã, sob os esforços combinados de especialistas afegãos e internacionais, o currículo foi mudado dos ensinamentos islâmicos; há novos livros e melhor treinamento. No entanto, não existe um currículo padrão para os livros didáticos do ensino médio, e os livros didáticos do ensino médio continuam sendo inadequadamente inadequados em número e conteúdo.
A infraestrutura
Em 2012, havia escolas insuficientes. Cerca de 4.500 escolas estão sendo construídas de acordo com um recente relatório do governo. 40 por cento das escolas foram realizadas em edifícios permanentes. Os outros tinham aulas em abrigos da UNICEF ou eram “escolas do deserto” com estudantes e professores reunidos no deserto perto de uma aldeia.
Trabalho infantil
Em 2007, mais da metade da população do Afeganistão tinha menos de 18 anos de idade. A UNICEF estima que quase um quarto das crianças afegãs entre as idades de sete e catorze anos estavam trabalhando. Nas áreas rurais, o problema é pior, e há mais meninas trabalhando do que meninos. Isso atrapalha a educação das crianças e possivelmente as impede de estudar completamente.