필리핀에서의 교육은 공립 및 사립 학교, 단과 대학, 대학 및 기술 및 직업 교육 기관에서 제공합니다.공교육 자금은 중앙 정부에서 제공합니다.
기본 교육 수준에서 교육부 (DepEd)는 전반적인 교육 표준을 설정하고 K-12 기본 교육 시스템에 대한 표준화 된 테스트를 의무화합니다. 사립 학교는 일반적으로 기존 법과학과 규정에 따라 자체 커리큘럼을 자유롭게 결정할 수 있습니다.
반면 고등 교육위원회 (CHED)는 대학 및 대학을 감독하고 규제하며 기술 및 직업 교육 기관의 기술 교육 및 기술 개발 당국 (TESDA)은 기술 및 직업 교육 프로그램을 규제하고인가합니다. 및 기관.
2017-2018 년도에는 K-12 학생의 83 %가 공립학교에 다니고 약 17 %는 사립 학교에 다녔거나 가정 학교에 다니게되었습니다.
법으로 교육은 13 년 동안 의무적입니다 (유치원과 1-12 학년). 이들은 초등학교 (유치원 -6 학년), 중학교 (7-10 학년), 고등학교 (11-12 학년)의 3 단계로 분류됩니다. 1 단계 (유치원 -3 학년), 2 단계 (4-6 단계), 3 단계 (7-10 단계), 4 단계 (11-12 단계)의 네 단계로 분류 할 수 있습니다. 아이들은 5 세에 유치원에 입학합니다.
고등 교육 기관은 공립 또는 사립 대학 또는 단과 대학으로 분류 될 수 있으며 고등 교육 기관은 주립 대학 및 단과 대학 및 지역 대학 및 두 가지 유형으로 더 세분 될 수 있습니다.
역사
식민지 시대 이전
식민지 시대 동안 대부분의 어린이들은 학부모, 부족 가정 교사 또는 지역 사회 내에서 특수하고 특수한 역할을 담당 한 사람들 (예 : Baybayin)이 감독 한 전적으로 직업 훈련 만 받았다. 대부분의 지역 사회에서 모든 종류의 공동체 생활 문제에 관한 이야기, 노래,시, 춤, 의약 관행 및 조언이 대개 구전을 통해 대대로 전달되었습니다. 일부 지역 사회는 baybayin으로 알려진 글쓰기 시스템을 사용했으며, 군도 전역에서 사용되는 다른 음절이 있지만 사용 범위가 다양하고 다양했습니다.
스페인 시대
정식 교육은 스페인 사람들에 의해 필리핀에 주어졌으며 주로 종교 명령에 의해 수행되었습니다. 현지 언어와 글쓰기 시스템을 배우면서 그들은 기독교, 스페인 언어 및 스페인 문화를 가르치기 시작했습니다. 이 종교 명령은 16 세기 초에 처음으로 학교와 대학을 개설했습니다. 스페인 선교사들은 섬에 도착한 직후에 학교를 설립했습니다. Augustinians는 1565 년에 세부에 편향 학교를 열었습니다. 프란체스코 회는 새로운 산업 및 농업 기술의 가르침을 제외하고 1577 년에 문맹률을 향상시키는 임무를 수행했습니다. 예수회는 1581 년과 1587 년 도미니크 수도회에서 바탄에 학교를 세웠다. 교회와 학교는 기독교 마을에 학생들이 학교를 다니도록 보장하기 위해 협력했습니다.
소년 소녀 학교가 문을 열었습니다. Colegios는 소년들을 위해 열렸고, 표면 상으로는 현재의 고등학교와 동등합니다. 1589 년 예수회가 마닐라에서 세운 Universidad de San Ignacio는 최초의 코레 지오 (colegio)였습니다. 결국, 그것은 Jesuits의 억제에 따라 약과 대학의 Santo Tomas 대학에 편입되었습니다. 여자들은 두 종류의 학교가 있습니다 – 비 테리 오 (beaterio), 수녀원을 준비하는 학교, 그리고 세속적 인 여자들을 위해 준비하는 학교.
1863 년 교육법은 필리핀 정부가 관리하는 무료 공립 교육 시스템을 제공했습니다. 이 법령은 지자체 정부의 책임하에 각 마을에 소년 소년 학교와 소년 소녀 학교를 설립하고 예수회 감독하에 남성 교사를위한 일반 학교를 설립하도록 규정했다. 또한 초등 교육은 인종이나 사회 계층에 관계없이 모든 필리핀 인에게 무료로 제공됩니다. 스페인계 미국 전쟁의 선전이 묘사하려했던 것과는 달리 그들은 종교 학교가 아니 었습니다. 오히려 그들은 스페인 정부에 의해 설립되고 지원 받고 유지 된 학교입니다.
최초의 공화국
스페인계 미국 전쟁 이후 스페인이 패배하면서 필리핀 독립국 운동이 일시적으로 중단되었고, 이는 최초의 필리핀 공화국 반란군을 수립했다. 스페인이 3 세기 이상 유지 한 학교는 잠시 폐쇄되었지만 1898 년 8 월 29 일 내무부 장관에 의해 재개되었습니다. 부르 고스 인스티튜트 (Burgos Institute) (한국 최초의 법률 학교), 학계 군국 (필리핀 최초의 군대), 필리핀 문학 대학이 설립되었습니다. 말로 루스 헌법 제 23 조는 제 1 차 필리핀 공화국에 속한 모든 학교에서 공교육이 자유롭고 의무적 일 것을 요구했다. 그러나 필리핀 – 미국 전쟁은 진전을 방해했다.
미국 시대
마닐라를 확보 한 지 약 1 년이 지난 지금, 미국인들은 군대 지휘부가 선정한 7 권의 학교를 군대의 명령으로 책과 물품으로 가르치고 싶어했다. 같은 해 1899 년에는 24 명의 영어 교사와 4500 명의 학생으로 더 많은 학교가 문을 열었습니다.이 시스템에서 기본 교육은 초등 6 년과 중등 4 년으로 이루어져 있으며 최근까지는 고등 교육 나중에 인생에서 직장을 확보 할 수있는 학위를 취득 할 수있는 수준 높은 교육을 제공합니다.
고도로 중앙 집중화 된 실험용 공립학교 시스템이 1901 년 필리핀위원회에 의해 설치되어 법 No. 74에 의해 제정되었습니다.이 법안은 학교에 대규모 등록 번호가 부여 된 자격을 갖춘 교사의 심각한 부족을 드러 냈습니다. 그 결과 필리핀위원회는 1901 년부터 1902 년까지 필리핀에 Thomasites라는 미국인 1000 명 이상의 교사를 파견하도록 총장 비서관을 승인했습니다.이 교사들은 섬 전역에 산재 해 Barangay 학교를 설립했습니다. 같은 법으로 필리핀 정규 학교 (현재 필리핀 사범 대학교)가 필리핀 교사를 육성하기 위해 설립되었습니다.
고등학생 제도는 주 정부가 지원했으며 1902 년 필리핀위원회에서 설립 한 특수 교육 기관, 예술 및 무역 학교, 농업 학교 및 상업 및 해양 연구소를 포함했습니다.
이 기간 동안 여러 다른 법률이 통과되었습니다. 1902 년 법 No. 372는 지방 고등학교 개설을 승인했습니다.
1908 년 법령 제 1870 호가 현재 필리핀 국립 대학교 인 필리핀 대학의 개교를 시작한 해였습니다.
그러나 필리핀에서의 고등 교육의 출현은 1910 년까지는 발생하지 않았다. 이는 입학 증가, 경제 불황의 확산, 대기업의 요구 증가 및 공장의 기술적 진보 및 숙련 된 일꾼들. 이 새로운 직업 수요를 충족시키기 위해, 고등학교가 창안되었고 커리큘럼은 직업적인 화이트 칼라 또는 숙련 된 블루 칼라 작업을 위해 학생들을 준비시키는 실무 기술에 중점을 두었습니다. 이는 고용주와 고용인 모두에게 유익한 것으로 입증되었습니다. 인적 자본에 대한 투자로 인해 직원들이 더 효율적으로되고 고용주 비용이 낮아졌으며 숙련 된 직원은 초등 교육을받는 직원보다 높은 임금을 받았습니다.
제 3의 공화국
1947 년, 미국이 필리핀에 대한 모든 권한을 포기한 후 마누엘 록 사스 (Manuel Roxas) 대통령은 교육부 (Department of Instruction)를 교육부로 개명 한 행정 명령 제 94 호를 발급했습니다. 이 기간 동안 공립 및 사립 학교의 규정 및 감독은 공립 및 사립 학교 국에 속해있었습니다.
넷째 공화국
1972 년에 교육부는 마르코스 (Ferdinand Marcos) 대통령이 서명 한 선언문 1081에 의거하여 교육 문화부 (DECS)가되었습니다.
1972 년 9 월 24 일, 대통령령 1 호에 따라 DECS는 13 개 지사간에 의사 결정을 통해 분권화되었습니다.
1973 년 1 월 10-15 일 필리핀의 모든 barangays 국민 투표에 이어 마르코스 대통령은 1973 년 1 월 17 일 선포 1102 호에 따라 1973 년 헌법을 비준했다. 1973 년 헌법은 필리핀 교육의 세 가지 기본 목표를 제시했다.
국가 사랑을 육성한다.
시민권의 의무를 가르치기; 과
도덕적 성격, 자제력, 과학적, 기술적 및 직업적 효율성을 개발해야한다.
1978 년 대통령령 제 1397 호에 의해 DECS는 교육 문화부가되었습니다.
1982 년 교육법은 모든 수준에서 공식 교육과 비공식 교육을 모두 포괄하는 통합 교육 시스템을 제공했습니다. 이 법 제 29 항은 학교, 대학 및 대학의 자발적 인정을 통해 “양질의 교육”을 달성하기위한 교육 기관의 기준을 개선하고자했습니다. 16 절과 17 절은 교사와 행정관에게 요구되는 의무와 자격을 향상 시켰습니다. 제 41 항은 사립 학교에 대한 정부 재정 지원을 제공했습니다. 이 법안은 또한 교육 문화 체육부를 창설했습니다.
다섯 번째 공화국
새로운 헌법이 1987 년 2 월 2 일에 비준되고 2 월 11 일에 발효되었다. 1987 년 헌법 제 XIV 절은 필리핀에서 교육의 10 가지 기본 목표를 포함한다. 제 2 조 (2) 항, 1987 년 헌법 제 XIV 조는 모든 아동에게 초등학교 의무화를 하였다.
1987 년 교육 문화부는 행정 명령 제 117 호에 따라 DECS로 다시 바뀌 었습니다. DECS의 구조는 1994 년까지 사실상 변하지 않았습니다.
1988 년 5 월 26 일 필리핀 의회는 1988 년부터 1988 년까지 무료 중등 교육을 의무화 한 공화국 법 (Republic Act) 6655 또는 1988 년 공립 중등 교육법 (Free Public Secondary Education Act)을 제정했다.
1992 년 2 월 3 일, 의회는 공화국 법 (Republic Act 7323)을 제정했다. 15 세에서 25 세 사이의 학생들은 크리스마스 휴가 및 여름 방학 동안 최저 임금 이상으로 고용 될 수 있으며, 임금의 60 %는 고용주는 40 %, 정부는 40 %
1991 년의 교육위원회 (EDCOM) 보고서는 DECS를 세 부분으로 나눌 것을 권고했다. 1994 년 5 월 18 일, 의회는 Republic Act 7722 또는 1994 년 고등 교육법을 통과하여 고등 교육국의 기능을 담당하고 고등 교육을 감독하는 고등 교육위원회 (CHED)를 창설했습니다. 1994 년 8 월 25 일, 의회는 공화국 법 7796이나 199의 기술 교육 및 기술 개발 법안을 통과 시켰으며 기술 교육 및 기술 개발국 (TESDA)을 창설했다. TESDA는 기술 인력 양성 국 및 국가 인력을 흡수했다. 그리고 청소년위원회 (Youth Council)를 조직하고 비 학위 기술 직업 프로그램을 감독하기 시작했습니다. DECS는 모든 초등 및 중등 교육에 대한 책임을 계속 유지했습니다. 이 세 부분은 필리핀에서 “교육의 3 중 시스템”으로 알려지게되었습니다.
2001 년 8 월에, Republic Act 9155 (기본 교육 거버넌스 법이라고도 함)가 통과되었습니다. 이 법은 DECS의 이름을 현재 교육청 (DepEd)으로 변경하고 현지 사무소 (지역 사무소, 부서 사무소, 지사 및 학교)의 역할을 재정의했습니다. 이 법안은 교장의 리더십 역할을 강화하고 학교 운영에 대한 투명성과 책임을 강화함으로써 학교 권한 부여를위한 전반적인 틀을 제공했습니다. 기초 교육의 목표는 학교 연령 인구와 청년들에게 기술, 지식 및 가치를 제공하여 보살 피고, 자립하고, 생산적이고 애국적인 시민이되도록하는 것이 었습니다.
2005 년 필리핀은 학생 1 인당 미화 138 달러를 지출했다. 일본의 경우 3,728 달러, 싱가포르의 경우 1,582 달러, 태국의 경우 852 달러였다.
2006 년에는 모든이를위한 교육 (EFA) 2015 국가 행동 계획이 실행되었습니다. 그것은 진술한다 :
“핵심 목표는 모든 사람에게 기본 역량을 제공하고 모든 사람에게 기능적 식 자력을 제공하는 것입니다. 모든 필리핀 인들이 기본 역량을 갖추고 있는지 확인하는 것은 모든 필리핀 인에게 기본적인 학습 요구를 제공하는 것과 동등하거나 모든 필리핀 인들이 기능적으로 글을 읽을 수있게하는 것과 같습니다. ”
중등 교육의 관점에서 볼 때, 12 세에서 15 세 사이의 모든 어린이들은 매년 만족스러운 성취 수준으로 교육주기를 마칠 수 있도록 노력하고 있습니다.
2009 년 1 월, 교육부는 미국 개발 도상국 (USAID)과 필리핀 교육, 특히 무슬림 민다나오 (Mindanao, ARMM) 자치 지역의 양질의 교육에 대한 지원에 8,600 만 달러의 지원을 제공하기위한 양해 각서에 서명했다. 서부 및 중부 민다나오 지역.
최근 몇 년
2010 년 Benigno Aquino III 상원 의원은 의무 교육 기간을 13 년으로 늘리기 위해 K-12 기본 교육주기를 시행하겠다는 의사를 밝혔습니다. 그에 따르면, 이것은 “모든 사람에게 성공할 수있는 동등한 기회”와 “양질의 교육과 수익성있는 직업을 갖게”될 것입니다. 추가 협의와 연구를 거쳐 아 키노 (Aquino) 대통령 정부는 유치원 1 년, 초등 6 년, 중학교 4 년, 고등학교 2 년의 기본 교육 시스템 K-6-4-2를 공식적으로 채택했다. 교육. 유치원은 2012 년 유치원 교육법에 의거하여 공식적으로 의무적으로 제정되었지만, 2013 년의 기본 기본 교육 강화법에 따라 12 년이 공식적으로 법으로 제정되었습니다. DepEd는 이미 SY 2011 년부터 K- 2012 년까지, 그것은 계속되는 년에 그것의 연속성을 보장하는 법으로 제정되었습니다.
필리핀의 이전 기본 교육 제도는 1 년 유아 교육, 6 년 초등 교육 및 4 년 고등 교육으로 구성됩니다. 공립 유아원, 초등 고등 교육은 무료이지만, 1987 년 필리핀 헌법에 따라 초등 교육 만이 의무적으로 규정되어있다. 예비 초등 교육은 5 세 아동을 대상으로합니다. 6 세 어린이는 예비 초등 교육을 받거나 초등 교육없이 초등학교에 입학 할 수 있습니다. 초등 교육에서 이어지는 것은 중등 교육의 4 년이며, 이론적으로는 중등 교육의 3 년과 중등 교육의 1 년으로 나눌 수 있습니다. 아이는 12 세에 중등 교육을받는 것이 이상적입니다. 중등 교육을 마친 학생들은 기술 교육 및 기술 개발로 진행하여 기술에 따라 1 년에서 3 년 내에 자격증 또는 졸업장을 취득 할 수 있습니다. 학생들은 학사 학위를 취득하기 위해 고등 교육 프로그램에 등록 할 수있는 옵션도 있습니다.
| 이전 교육 시스템
(1945 년에서 2011 년 6 월 5 일까지 사용)
|
|||
|---|---|---|---|
| 학교 | 학년 | 다른 이름들 | 나이 |
| 유치원은 의무적이지 않았습니다. | |||
| 초등학교 (초등) | 1 학년 | 행성 | 6-7 |
| 2 학년 | 7-8 | ||
| 3 학년 | 8-9 | ||
| 4 학년 | 중급 | 9-10 | |
| 5 학년 | 10-11 | ||
| 6 학년 | 11-12 | ||
| 고등학교 (중등 학교) | 첫해 | 신입생 | 12-13 |
| 2 학년 | 2 학년 | 13-14 | |
| 3 학년 | 후진 | 14-15 | |
| 4 학년 | 연장자 | 15-16 | |
21 세기 초반의 시작은 필리핀 교육 시스템에 큰 변화를 가져 왔습니다. 이것이 긍정적인지 여부는 아직 밝혀지지 않았습니다.
2011 년에 교육부는 전국의 모든 학교에 새로운 교과 과정을 포함하는 새로운 K-12 교육 시스템을 구현하기 시작했습니다. K-12 프로그램에는 SY 2011-2012 년에 시작된 소위 “단계별 구현”이 있습니다.
2017 년 모든 주립 대학 및 대학 (SUC)을 통해 모든 필리핀 시민에게 무료 고등 교육을 제공하도록 정부에 명령하는 법이 공포되었습니다. 위임장에는 사립 학교가 포함되지 않습니다.
등록 수치
| 학년 | 유치원 | 초등부 | 고등학교 |
|---|---|---|---|
|
2012-2013
|
1,773,505 (
 ) |
13,259,489 (
) |
5,641,898 (
) |
|
2013-2014
|
2,213,973 (
24.84 %) |
14,523,353 (
9.53 %) |
7,127,475 (
26.33 %) |
문제점
필리핀의 교육 제도는 영향력에있어 스페인 시대, 미국 시대, 일본의 통치와 직업 등 식민지 시대의 역사에 막대한 영향을 받았다. 교육 체제와 관련하여 모든 식민 통치자의 영향을 크게 받았지만, 미국의 점령 기간 (1898)에 가장 영향력 있고 뿌리 깊은 기여가 나타났습니다. 이 앞의 기간 동안 :
영어가 수업의 기본 언어로 소개되었으며
공립 교육 시스템이 처음으로 수립되었습니다.이 시스템은 미국 학교 시스템에 따라 구체적으로 패턴 화되고 새롭게 설립 된 교육부에서 관리합니다.
미국과 마찬가지로 필리핀도 고등 교육과 같은 기능을 포함하여 광범위하고 포괄적 인 교육 시스템을 갖추고 있습니다.
현재 필리핀 교육 제도는 6 년 간의 의무 교육 (1 학년에서 6 학년까지)을 다루며, 비공식적으로 두 단계로 나뉘며, 둘 다 3 년으로 구성됩니다. 첫 번째 레벨을 1 차 레벨이라고하고 두 번째 레벨을 중간 레벨이라고합니다.
그러나 필리핀 교육 제도가 다른 동남아시아 국가의 모델이되어 왔지만 최근 몇 년 동안 그러한 문제는 더 이상 진실이 아니며 그러한 제도가 악화되었습니다. 이러한 사실은 특히 필리핀의 교육 제도에서 특히 분명합니다. 외딴 빈곤 지역.
필리핀의 대부분은 교육 시스템에 관해서 몇 가지 문제에 직면 해 있습니다.
품질
첫째, 교육의 질입니다. 2014 년에 NAT (National Achievement Test)와 NCAE (National Career Assessment Examination) 결과는 초등 및 중등 수준의 필리핀 교육의 질이 저하되었음을 보여줍니다.2014 년 NAT와 NCAE에서의 학생들의 성적은 목표 점수보다 과도하게 낮았습니다. 필리핀 교육 제도의 질이 떨어지는 것은 필리핀의 대도시권뿐만 아니라 필리핀의 수도권이기도 한 도시 마닐라의 고도 도시화 된 도시들 사이의 완료율 비교에 나타난다. 민다나오 (Mindanao)와 동부 비사 야스 (Eastern Visayas)와 같은 나라의 장소. 마닐라는 초등 학교 졸업률을 약 100 % 자랑 할 수 있지만 Eastern Visayas 및 Mindanao와 같은 전국의 다른 지역에서는 초등 학교 졸업률이 30 % 이하로 유지됩니다.필리핀의 도시 지역에서 우박을 낀 학생들은 최소한 초등 교육을 마칠 수있는 재정적 능력이 있습니다. 필리핀 통계에 따르면 이러한 통계는 놀랄 일이 아닙니다.
예산
필리핀 교육 제도가 직면 한 두 번째 문제는 교육 예산이다. 정부가 교육에 가장 높은 비율을 할당하는 것은 필리핀 헌법에 의해 의무화되었지만, 필리핀은 아세안 국가들 중 교육 예산 중 가장 낮은 예산 배분을 유지하고있다.
경제성
필리핀 교육 시스템이 계속해서 직면하게되는 세 번째 주요 쟁점은 교육의 경제성 (또는 그 부족)이다.교육 성과의 큰 불균형은 다양한 사회 집단에서 분명합니다. 고소득층과 저소득층의 가난에 시달리는 가정에 속해있는 학생으로 알려진 사회 경제적으로 불우한 학생들은 초등학생들의 탈락률이 매우 높습니다. 또한 고등학생의 신입생은 비교적 잘 사는 가정에서옵니다. [필요한 출처]
탈락률 (교외 청소년)
프랑스 카스트로 (Conroted Teachers) (ACT) 동맹 비서관은이 나라의 학교 밖 청소년들의 놀라운 숫자를 언급 할 필요가 있다고 강조했다. 필리핀은 유네스코의 자료에 따르면 학교 밖에서 140 만명의 어린이를 보유하고 있으며 또한 학교 밖 청소년 수가 가장 많은 상위 5 개 국가에 포함 된 유일한 아세안 국가이기도합니다. 2012 년 교육부는 초등학교에서 6.38 %의 중퇴율과 중등 학교에서 7.82 %의 중도 탈락율을 보여주었습니다. 카스트로는 “학교 밖 아이들의 수가 빈곤으로 인해 증가하고 있으며, 석유, 전기, 쌀, 물 및 기타 기본 재화의 가격이 상승하면 가난한 사람들이 더욱 가난 해지고있다”고 주장했다. 결과적으로 더 많은 가정이 가난 해짐에 따라 공립학교에 등록한 학생의 수는 특히 고등학교 수준에서 증가합니다. 2013 년에 교육부는 7,470 개 고등학교와 함께 38,503 개의 초등학교가 있다고 추정했습니다.
불일치
교육 훈련과 실제 일자리 사이에는 큰 불일치가 있습니다. 이는 고등 교육에서 중요한 쟁점이되며 교육받은 아직 실업자 또는 불완전 고용 된 사람들의 상당 부분이 계속되는 원인이기도합니다. 하원에서 1-Ang Edukasyon Party-list를 대표하는 코넬 (Cornell)이 교육 한 하원 의원 인 딘 살바도르 벨로로 주니어 (Dal Salvador Belaro Jr.)에 따르면, 교육받은 실업자의 수는 연간 약 60 만 명에 이른다. 그는 상기 조건을 “교육 격차”라고 부른다.
두뇌 유출
두뇌 유출은 현대화 현상으로 인해 필리핀 교육 제도에서 뚜렷하게 드러나는 문제로, 2014 년 4 월부터 9 월까지 해외에서 일하는 해외 필리핀 근로자 (OFW)의 수는 230 만 명으로 추정됩니다 . 이 지속적인 대량 이민은 심각한 경제적 영향과 함께 비할 데없는 두뇌 유출을 유도합니다. 또한 필리핀 사회는 이제까지 해외에서 생산적인 해를 겪고있는 수백만 명의 교육에 대한 법안을지지하고 있습니다. 따라서 이미 빈약 한 필리핀 교육 제도는 OFW를 주재하는 부유 한 국가들에게 간접적으로 보조금을 지급한다.
사회적 분열
이 나라의 교육 기회와 관련하여 문제가 있고 뚜렷한 사회적 갈등이 존재합니다. 대부분의 현대 사회는 교육의 주제에 평등 한 효과를 경험했습니다. 이러한 사회 제도의 전술적 분열은 교육을 빈곤층과 부유층간에 분열을 야기시키는 제도적 메커니즘의 일부가되게했다.
공립학교의 시설 부족 및 교사 부족
필리핀 공립학교 전역에 대규모 시설 부족이 있습니다. 여기에는 교실, 교사, 책상과 의자, 교과서 및 오디오 비디오 자료가 포함됩니다. 2003 년 미 교육부의 후안 미구엘 루즈 (Juan Miguel Luz) 차관은 필리핀 공립학교에 약 1,700 만 명의 학생이 등록되어 있으며 매년 2.3 %의 인구 증가율로 매년 약 170 만 명의 아기가 태어났다는 것을 의미한다. 더 많은 개인이 (제한된) 교육 조항에 대한 소유권을 주장 할 것입니다. 요약하면 너무 많은 학생과 너무 적은 자원이 있습니다. 정부가 교육 예산을 배정하는 것에 대한 주장에도 불구하고 공립학교 시스템이 직면 한 어려움이 있습니다. 또한, 주립 대학 및 대학은 점차 시설을 구매할 수있는 수단을 갖기 위해 학비를 인상하여 고등 교육 기관에 접근하기가 어려워 지거나 빈곤층이 접근하기 어렵게 만듭니다. 그러나 2005 년부터 2010 년 상반기까지 세워진 교실 수는 세 배로 늘어났습니다. 교실을 짓는 데있어 아 키노 (Aquino) 행정부가 5 년간의 관리 체제에서 수행 한 작업에 주목할 필요가 있습니다. 또한 2010 년부터 2015 년 2 월까지의 교실 수는 86,478 명으로 2005 년에서 2010 년까지 작성된 17,305 개의 교실을 상당히 초과했으며 2010 년에는 66,800 개의 교실 적자를 상쇄 할만큼 충분합니다.
아 키노 대통령의 네 번째 주 정부 (SONA)에서 그는 정부의 교실, 책상, 의자 등의 시설물에 대한 백로 백 (zero backlog)에 대한 성과와 교사 부족의 격차를 해소 한 교과서 56,085 명의 새로운 교사들 그러나 교육부에서 수집 한 데이터에 따르면 수업 개강 (2013 년 6 월)에는 교실의 부족 현상이 19,570 건, 60,000,000 건이 부족한 것으로 나타났습니다 의자에 관한 250 만 개의 부족, 그리고 물과 위생 설비의 80, 937 부족으로 교과서에 도착했다. 또한 메트로 마닐라, 세부 및 다바오에있는 770 개 학교가 인구 과밀로 간주되었습니다. 교육부는 또한 교사 중 61 %의 부족한 91 %가 약속 (5 개, 425 개)과 함께 처리되었다는 데이터를 발표했다.
K-12 관련 문제
시스템이 제공하는 교육의 질에 관해서는 분쟁이 있습니다. 2014 년에 NAT (National Achievement Test)와 NCAE (National Career Assessment Examination) 결과는 초등 및 중등 수준의 필리핀 교육의 질이 저하되었음을 보여줍니다. 2014 년 NAT와 NCAE에서의 학생들의 성적은 목표 점수보다 과도하게 낮았습니다. 필리핀 교육 제도의 질이 악화 된 것은 고도로 도시화 된 도시인 메트로 마닐라 (Metro Manila)의 완료율 비교에서 나타난다. 마닐라 수도는 필리핀의 수도가 아니라 수도권에서 가장 큰 대도시 일 뿐이다. 민다나오 (Mindanao) 및 동부 비사 야스 (Eastern Visayas)와 같은 나라에서 마닐라는 초등 학교 졸업률을 약 100 % 자랑 할 수 있지만 Eastern Visayas 및 Mindanao와 같은 전국의 다른 지역에서는 초등 학교 졸업률이 30 % 이하로 유지됩니다. 필리핀의 도시 지역에서 우박을 낀 학생들은 최소한 초등 교육을 마칠 수있는 재정적 능력이 있습니다. 필리핀 통계에 따르면 이러한 통계는 놀랄 일이 아닙니다.
필리핀 교육 제도가 직면 한 두 번째 문제는 교육 예산이다. 정부가 교육에 가장 높은 비율을 할당하는 것은 필리핀 헌법에 의해 의무화되었지만, 필리핀은 아세안 국가들 중 교육 예산 중 가장 낮은 예산 배분을 유지하고있다. 필리핀 교육 시스템이 계속해서 직면하게되는 세 번째 주요 쟁점은 교육의 경제성 (또는 그 부족)이다. 교육 성과의 큰 불균형은 다양한 사회 집단에서 분명합니다. 고소득층과 저소득층의 빈곤에 시달린 가족 구성원 인 학생으로 알려진 사회 경제적으로 불우한 학생들은 초등학생들의 퇴학률이 매우 높습니다. 또한 고등학생의 신입생은 비교적 잘 사는 가정에서옵니다. 마지막으로 훈련과 실제 일자리 사이에 큰 비례가 존재하는 경우가 많습니다. 이는 고등 교육에서 중요한 쟁점이되며 교육받은 아직 실업자 또는 불완전 고용 된 사람들의 상당 부분이 계속되는 원인이기도합니다.
세 번째 문제는 11 학년과 12 학년을 요구하는시기입니다. Sec. 공화국법 제 10533 호의 4 항 “강화 된 기초 교육 프로그램은 최소한 1 년의 유치원 교육, 6 년의 초등 교육, 6 년간의 중등 교육을 순차적으로 포함한다. 교육에는 4 년의 중학교와 2 년의 고등 교육이 포함됩니다. ” 그러나 Sec. “유치원 교육은 본교의 기본 교육의 일환으로 제도화되었으며, 2011-2012 학년도는 부분적으로 시행되어야하며 이후에는 1 학년 입학을 의무화하고 의무화해야합니다. 즉, 기초 교육 프로그램을 향상시키기 위해서는 유치원에서 6 년간의 초등 교육을 수강 한 후 6 학년 (11 학년과 12 학년)의 유치원을 치러야 만합니다. 그러나 유치원은 의무적으로 SY 2012-2013 년이면 11 학년은 SY 2023-2024에만 요구 될 수 있습니다.