Educazione formale nelle Filippine

L’istruzione formale è il “sistema educativo” gerarchicamente strutturato e classificato cronologicamente, che va dalla scuola primaria all’università e include, oltre agli studi universitari generali, una varietà di programmi e istituzioni specializzate per la formazione tecnica e professionale a tempo pieno. Il K-12 e l’istruzione terziaria dei college sono caratterizzati come istruzione formale. Questo non include l’educazione informale nelle Filippine imparata dall’esperienza quotidiana e dalle influenze educative e risorse nel suo ambiente. Né questo include l’educazione non formale come i sistemi di apprendimento alternativi forniti da DepEd e TESDA e altri programmi da istituzioni educative.

K-12
K-12 è un programma che copre l’asilo nido e 12 anni di istruzione di base per offrire tempo sufficiente per padroneggiare concetti e abilità, sviluppare discenti per tutta la vita e preparare laureati per l’istruzione terziaria, sviluppo delle competenze di medio livello, occupazione e imprenditorialità.

Le sue caratteristiche generali includono:

(1) Il rafforzamento dell’educazione della prima infanzia (Universal Kindergarten), sin dai primi anni di vita di un essere umano, da 0 a 6 anni, è il periodo più critico in cui il cervello raggiunge almeno il 60-70% delle dimensioni degli adulti;
(2) Rendere il curriculum pertinente per i discenti (contestualizzazione e miglioramento) rendendo le lezioni localizzate e pertinenti per i filippini, comprese le discussioni sulla riduzione del rischio di catastrofi, l’adattamento ai cambiamenti climatici e informazioni e amp; Tecnologia della comunicazione (ICT);
(3) Garantire l’apprendimento integrato e senza soluzione di continuità (Progressione a spirale), il che significa che gli studenti saranno insegnati dai concetti più semplici a concetti più complicati attraverso livelli di grado;
(4) Acquisire competenze attraverso il linguaggio (insegnamento multilingue della lingua materna) quindi l’introduzione di 12 lingue della lingua madre come mezzo di insegnamento dai gradi 1-3 prima dell’introduzione dell’inglese;
(5) Preparare il futuro (scuola superiore) in cui le sette aree di apprendimento e tre brani da scegliere (vedi 2.1.1.3 Curriculum) li preparano per la scuola secondaria superiore, i due anni di istruzione secondaria superiore specializzata; e
(6) Coltivare il filipino sviluppato olisticamente (preparazione al sostentamento del college e al sostentamento, abilità del 21 ° secolo) in modo che ogni laureato sia dotato di competenze informatiche, multimediali e tecnologiche; capacità di apprendimento e innovazione; capacità comunicative efficaci; e capacità di vita e carriera. Implicazioni del cambiamento nel sistema
Senior High School, una caratteristica importante del nuovo programma K-12, crea diverse opportunità. Verranno applicati requisiti standard per assicurarsi che i laureati sappiano abbastanza per essere desiderabili. Gli studenti delle scuole superiori saranno ora in grado di richiedere i certificati di competenza TESDA (COC) e certificati nazionali (NC) per fornire loro migliori opportunità di lavoro. Saranno offerti partenariati con diverse aziende per corsi tecnici e professionali. Gli studenti delle scuole superiori possono anche acquisire esperienza lavorativa mentre studiano. Oltre a questi, i corsi di imprenditorialità saranno ora inclusi. Invece di essere impiegati, uno può scegliere di iniziare la propria attività dopo la laurea, o scegliere di promuovere la propria istruzione andando all’università.

La scuola superiore, come parte del programma di studi di base da K a 12, è stata sviluppata in linea con il curriculum della Commissione per l’istruzione superiore (CHED) – l’organo di governo per l’istruzione universitaria e universitaria nelle Filippine. Ciò garantisce che, al momento in cui si diplomati presso la scuola superiore, si avranno le conoscenze, le capacità e le competenze standard necessarie per frequentare il college.

A causa dello spostamento del curriculum in K-12, il programma di studi per l’istruzione generale del college avrà meno unità. I soggetti che sono stati inseriti nell’istruzione di base verranno rimossi dal curriculum di istruzione generale del college. I dettagli del nuovo curriculum GE possono essere trovati nell’ordine del memorandum CHED n. 20, serie del 2013.

Riguardo agli insegnanti, ci sono idee sbagliate comuni secondo cui gli insegnanti perderanno il lavoro a causa del passaggio al K-12. Tuttavia, DepEd assicura che “nessun insegnante di scuola superiore sarà spostato”.

Il Dipartimento dell’istruzione (DepEd) è in costante coordinamento con CHED e DOLE sul numero effettivo di docenti interessati dagli istituti di istruzione superiore privati ​​(IIS). Lo scenario peggiore è che 39.000 professori HEI perderanno il loro posto di lavoro in 5 anni. Ciò avverrà solo se nessuno degli istituti di istruzione superiore organizzerà le proprie scuole superiori; tuttavia, DepEd sta attualmente elaborando più di 1.000 domande per le scuole superiori di istituti privati.

DepEd sta anche assumendo più di 30.000 nuovi insegnanti nel solo 2016. Il Dipartimento darà priorità ai docenti interessati che applicheranno come insegnanti o amministratori nelle scuole superiori.

programma scolastico
All’asilo, gli alunni hanno l’incarico di apprendere l’alfabeto, numeri, forme e colori attraverso giochi, canzoni, immagini e danze, ma nella loro lingua madre; quindi dopo il Grade 1, ogni studente può leggere sulla sua lingua madre.
Le 12 lingue originali madrelingua introdotte per l’anno scolastico 2012-2013 sono Bicolano, Cebuano, Chavacano, Hiligaynon, Ilocano, Kapampangan, Maguindanaoan, Maranao, Pangasinense, Tagalog, Tausug e Waray-Waray.
7 altre lingue madrelingua sono state introdotte per l’anno scolastico 2013-2014. Questi sono Aklanon, Ibanag, Ivatan, Kinaray-a, Sambal, Surigaonon e Yakan.
Un poema comune letto negli asili filippini è Ang aking alaga (Il mio animale domestico); una canzone comune, Ako ay may lobo (ho un palloncino).
In Grade 1 vengono insegnate le aree tematiche di inglese e filippino, con particolare attenzione alla “fluenza orale”.
In Grade 4, le aree tematiche di inglese e filippino vengono gradualmente introdotte, ma ora come “lingue di insegnamento”.
Le materie di Scienza e Matematica sono ora modificate per usare l’approccio della progressione a spirale a partire dal Grado 1, il che significa che ogni lezione verrà insegnata a tutti i livelli, a partire dai concetti di base fino ai concetti più complessi della stessa lezione fino al Livello 10.
La scuola superiore del vecchio sistema sarà ora chiamata scuola media, mentre la scuola superiore sarà l’undicesimo e il dodicesimo anno del nuovo sistema educativo. Servirà come istruzione secondaria superiore specializzata. Nella scuola superiore, gli studenti possono scegliere una specializzazione basata su attitudine, interessi e capacità scolastica. La scelta del percorso professionale definirà il contenuto delle materie che uno studente prenderà nei gradi 11 e 12. Le materie delle scuole superiori rientrano nel curriculum di base o nelle tracce specifiche.
Le principali aree di studio del curricolo includono lingue, letteratura, comunicazione, matematica, filosofia, scienze naturali e scienze sociali.
Ci sono quattro scelte che possono essere scelte dagli studenti – o le cosiddette “tracce specifiche”. Questi sono:
Academic, che comprende quattro filoni che sono:
Contabilità, affari e amp; Management (ABM) – per coloro che sono interessati a perseguire l’istruzione universitaria o universitaria in materia di contabilità, gestione aziendale, amministrazione aziendale, gestione degli uffici, economia o imprenditorialità.
Studi umanistici & amp; Scienze sociali (HUMSS) – per coloro che sono interessati a perseguire l’istruzione universitaria o universitaria nei campi delle lingue, della comunicazione di massa e del giornalismo, della letteratura, della filosofia, della storia, dell’educazione, delle arti liberali e del resto delle scienze umane e sociali.
Scienza, tecnologia, ingegneria e amp; Matematica (STEM) – per coloro che sono interessati a perseguire l’istruzione universitaria o universitaria nei campi delle scienze di base e applicate, delle scienze biologiche, delle scienze fisiche, delle scienze di laboratorio, della nutrizione e della medicina alleata, della matematica e dell’ingegneria.
General Academic Strand (GAS) – per coloro che sono interessati a perseguire l’istruzione universitaria o universitaria, ma non sono sicuri di quale settore intraprendere come carriera.
Technical-Vocational-Livelihood, che si specializza nell’apprendimento tecnico e professionale. Uno studente può ottenere un certificato nazionale di livello II (NC II), a condizione di superare la valutazione basata sulla competenza dell’istruzione tecnica e dell’autorità per lo sviluppo delle competenze. Questo certificato migliora l’occupabilità dei laureati nei seguenti settori:
Economia domestica come turismo, arte culinaria, cosmetologia, abbigliamento, artigianato, pulizie, ecc.
Arti industriali come servizi automobilistici, carpenteria e costruzione, muratura, idraulica, lavorazione meccanica, elettricità ed elettronica, ecc.
Arti agrarie e della pesca come agricoltura, produzione animale, orticoltura, trasformazione dei prodotti alimentari, acquacoltura, acquacoltura, paesaggistica, ecc.
Tecnologia dell’informazione e della comunicazione come animazione, illustrazione, redazione tecnica, trascrizione medica, programmazione e servizi informatici.
Arts and Design, che sta aiutando gli studenti interessati delle scuole superiori nei campi particolari del giornalismo, della trasmissione artistica e dei mass media; media e intrattenimento; scrittura creativa come poesia, scrittura di fiction e drammaturgia; arti sceniche come disegno, pittura, scultura e incisione, arti mediali come animazione, fotografia, grafica, illustrazione, impaginazione, pittura digitale, produzione musicale, sound design, game design, application design, film e videografia; arti applicate o arti decorative come fashion design, industrial design, design di prodotti e packaging, design di gioielli, abbigliamento e accessori, scenografie e costumi e ceramiche; balla come la danza popolare, il balletto classico e moderno, la sala da ballo e le danze latine, l’hip-hop, le danze contemporanee e popolari e la coreografia; arti teatrali come recitazione, design teatrale, teatro tecnico e regia; e musica come musica strumentale, musica vocale, ensemble e musica da camera, composizione e produzione musicale. Le forme d’arte offerte in particolare nelle arti visive e mediali dipendono dalla capacità, dalla facoltà, dagli artisti e dai progettisti residenti nella comunità locale o immediata, nelle attrezzature e nelle risorse.
Sport, che è responsabile per l’educazione degli studenti delle scuole superiori nei campi dello sport, educazione fisica, fitness e salute. Con professioni perseguite come atleta sportivo, allenatore sportivo, allenatore sportivo, allenatore sportivo, attività sportiva o organizzatore di eventi, allenatore di tornei sportivi, istruttore di fitness ed esperto, istruttore di fitness, istruttore di palestra, esperto sportivo, capo ricreativo ed esperto, fisico e massaggiatore , istruttore di educazione fisica, istruttore di educazione fisica e salute, istruttore MAPEH e scienziato sportivo. Attuazione
L’implementazione della K-12 è iniziata nel 2011 quando l’asilo è stato distribuito a livello nazionale. Ha continuato implementando pienamente il sistema per i gradi 1 e 7 durante l’anno scolastico 2012-2013, per il voto 11 nel 2016 e per il 12 durante il 2017.

Ci sono quattro “fasi” durante l’implementazione del nuovo sistema. Questi sono:

Fase I: posa delle fondamenta. Il suo obiettivo è quello di realizzare finalmente l’asilo universale e lo “sviluppo del programma (intero)”.
Fase II: modellizzazione e migrazione. Il suo obiettivo è quello di promuovere la promulgazione della legge sull’istruzione di base, per iniziare finalmente l’implementazione graduale del nuovo curriculum per i gradi da 1 a 10 e per la modellazione della scuola superiore.
Fase III: migrazione completa. Il suo obiettivo è quello di implementare finalmente i gradi 11 e 12 o la scuola superiore e di segnalare la fine della migrazione al nuovo sistema educativo.
Fase IV: completamento della riforma. Il suo obiettivo è completare l’implementazione del sistema educativo K-12
Le giustificazioni del Dipartimento dell’istruzione in questo cambiamento, nell’attuazione di 13 anni di istruzione di base, sono che le Filippine sono l’ultimo paese in Asia e uno dei soli tre paesi in tutto il mondo con un ciclo pre-universitario di 10 anni (l’Angola e Gibuti sono gli altri due), e che il programma di 13 anni è il periodo migliore per l’apprendimento nell’ambito dell’istruzione di base. È anche lo standard riconosciuto per studenti e professionisti di tutto il mondo.

Educazione elementare
La scuola elementare, a volte chiamata scuola elementare o scuola elementare (filippina: paaralang elementarya, a volte mababang paaralan), è la prima parte del sistema educativo e comprende i primi sei anni dell’istruzione obbligatoria (classi prima-sesta) dopo la pre-supplizio l’educazione scolastica si chiama Kindergarten.

Nelle scuole pubbliche, i principali / principali argomenti che sono stati introdotti a partire dal Grade 1 includono Matematica, Filippina e Araling Panlipunan (questo argomento è sinonimo di Studi Sociali). L’inglese è introdotto solo dopo il secondo semestre del Grade 1. La scienza viene introdotta solo Inizio Livello 3. Altre materie principali includono Musica, Arte, Educazione fisica e Salute (abbreviato in MAPEH), TLE (Tecnologia e Istruzione Livelihood) per Grade 6, EPP (Edukasyong Pantahanan a Pangkabuhayan) per i gradi 4 e 5, Mother Tongue (Grades 1-3) e Edukasyon sa Pagpapakatao (sinonimo di etica, valori o educazione dei caratteri). Nelle scuole private, le materie nelle scuole pubbliche sono incluse anche nelle materie aggiuntive, tra cui: Computer Education come materia separata, sebbene sia inclusa in EPP e TLE attraverso la sua componente ICT. Nelle scuole cristiane e cattoliche, l’educazione religiosa è anche parte del curriculum come valori cristiani ed etica, vita cristiana o studi biblici. Le scuole islamiche come le scuole di Madrasa hanno argomenti separati per la lingua araba e per i valori islamici o abbreviati come VIVI. Le scuole cinesi possono anche avere materie in lingua e cultura cinese. Anche le scuole internazionali hanno le loro materie nella loro lingua e cultura.

Dalla scuola materna di grado 3, gli studenti saranno insegnati usando la loro lingua madre, il che significa che le lingue regionali delle Filippine saranno usate in alcune materie (eccetto il filippino e l’inglese) come mezzo di insegnamento. Oltre ad essere incorporato come lingua di insegnamento, è anche un soggetto separato per Grades 1-3. Ma dal Grade 4 saranno usati filippini e inglesi come mezzo di istruzione.

Nel dicembre 2007, il presidente filippino Gloria Macapagal Arroyo ha annunciato che lo spagnolo deve fare un ritorno come materia obbligatoria in tutte le scuole filippine a partire dal 2008, ma questo non è entrato in vigore.

La Politica Bilingue Deped è per il mezzo dell’istruzione essere filippina per: filippino, Araling Panlipunan, Edukasyong Pangkatawan, Kalusugan a Musika; e inglese per: inglese, scienze e tecnologia, economia domestica e educazione al sostentamento. L’articolo XIV, sezione 7 della costituzione filippina del 1987 stabilisce che le lingue regionali sono le lingue ufficiali ausiliarie nelle regioni e servono come mezzi ausiliari di istruzione in esse. Di conseguenza, la lingua effettivamente utilizzata nell’insegnamento è spesso un poliglotta filippino e inglese con la lingua regionale come fondamento o raramente la lingua locale. Il filippino è basato su Tagalog, quindi nelle aree di Tagalog (inclusa Manila), il filippino è il linguaggio di base utilizzato. Le scuole di lingua inglese internazionale usano l’inglese come lingua di base. Le scuole cinesi aggiungono due materie linguistiche, come Min Nan Chinese e Mandarin Chinese e possono usare l’inglese o il cinese come lingua di base. La costituzione impone che lo spagnolo e l’arabo siano promossi su base volontaria e facoltativa. In seguito a ciò, alcune scuole private che si occupano principalmente dell’élite includono lo spagnolo nel loro curriculum. L’arabo è insegnato nelle scuole islamiche.

Nel luglio 2009, il Dipartimento dell’educazione si è mosso per superare il problema della lingua straniera ordinando a tutte le scuole elementari di spostarsi verso l’istruzione iniziale basata sulla lingua madre (classi 1-3). L’ordine consente due piani di collegamento alternativi triennali. A seconda del piano di transizione adottato, le lingue filippina e inglese devono essere introdotte gradualmente come lingua di insegnamento per altre materie che iniziano nel terzo e quarto grado.

Fino al 2004, gli studenti primari tradizionalmente hanno sostenuto il National Elementary Achievement Test (NEAT) amministrato dal Dipartimento di Educazione, Cultura e Sport (DECS). Era inteso come una misura della competenza di una scuola, e non come un predittore di attitudine o successo scolastico nella scuola secondaria. Quindi, i punteggi ottenuti dagli studenti nel NEAT non sono stati usati come base per la loro ammissione nella scuola secondaria. Durante il 2004, quando DECS è stato ufficialmente convertito nel Dipartimento dell’educazione, il NEAT è stato cambiato in National Achievement Test (NAT) dal Dipartimento di Educazione. Sia le scuole elementari pubbliche che quelle private prendono questo esame per misurare la competenza di una scuola. A partire dal 2006, solo le scuole private hanno esami di ammissione per le scuole secondarie.

Il Dipartimento dell’educazione prevede che oltre 13,1 milioni di studenti elementari saranno iscritti alle scuole elementari pubbliche per l’anno scolastico 2009-2010.

Sebbene la scuola elementare sia obbligatoria, dal 2010 è stato riferito che il 27,82% dei bambini filippini di età elementare non frequenta mai o non completa mai la scuola elementare, di solito a causa dell’assenza di qualsiasi scuola nella propria zona, l’istruzione viene offerta in una lingua che è estraneo a loro, o difficoltà finanziarie.

Istituto professionale
L’istruzione tecnica e professionale formale inizia nell’istruzione secondaria, con un curriculum biennale, che consente l’accesso all’istruzione terziaria professionale. Tuttavia, vi è anche un’istruzione tecnica e professionale non formale fornita come programmi di apprendimento alternativi.

Le scuole professionali offrono una maggiore concentrazione di materie tecniche e professionali oltre alle principali materie accademiche studiate dagli studenti delle scuole superiori. Queste scuole tendono ad offrire istruzione tecnica e professionale in uno dei cinque settori principali: agricoltura, pesca, commercio tecnico, industria domestica e corsi “non tradizionali” offrendo al contempo una serie di specializzazioni. Durante i primi due anni, gli studenti studiano un’area professionale generale, dai cinque principali settori menzionati. Durante il terzo e il quarto anno si specializzano in una disciplina o vocazione in quell’area. I programmi contengono un misto di teoria e pratica.

Al completamento del grado 10 della scuola media, gli studenti possono ottenere il certificato di competenza (COC) o il certificato nazionale di livello I (NC I) orientato alla professione. Dopo aver terminato un percorso di formazione tecnico-professionale nel grado 12 della scuola superiore, uno studente può ottenere un certificato nazionale di livello II (NC II), a condizione di superare la valutazione basata sulla competenza amministrata dall’Autorità per l’istruzione tecnica e lo sviluppo delle competenze (TESDA).

Scuola superiore
Il nuovo curriculum di scuola superiore comprende classi di base e corsi di specializzazione basati sulla scelta di specializzazione da parte degli studenti. Gli studenti possono scegliere una specializzazione basata su attitudine, interessi e capacità scolastica. Classi o corsi sono divisi in due: materie curricolari e materie di studio.

Ci sono otto aree di apprendimento nell’ambito del curriculum di base. Questi sono Lingua, Scienze Umanistiche, Comunicazione, Matematica, Scienza, Scienze Sociali, Filosofia, Educazione Fisica e Salute. Questi tratteranno 15 corsi di base con gli stessi contenuti e le stesse competenze, ma con la contestualizzazione consentita basata sulla posizione della scuola, nonostante le specializzazioni di tracce e fili.

Educazione secondaria
La scuola secondaria nelle Filippine, più comunemente conosciuta come “scuola superiore” (filippina: paaralang sekundarya, a volte mataas na paaralan), consiste di 4 livelli inferiori e 2 livelli superiori. In precedenza consisteva di soli quattro livelli con ogni livello parzialmente compartimentato, concentrandosi su un particolare tema o contenuto. A causa del curriculum K-12, il sistema scolastico ha ora sei anni divisi in 2 parti. Il sistema di liceo esplorativo inferiore è ora chiamato “Junior High School” (classi 7-10), mentre il sistema di alta scuola superiore specializzato è ora chiamato “Senior High School” (classi 11 e 12).

Gli studenti secondari erano soliti sedere per il National Secondary Achievement Test (NSAT), che era basato sul SAT americano, ed era amministrato dal Ministero della Pubblica Istruzione. Come la sua controparte della scuola primaria, la NSAT è stata ritirata dopo importanti riorganizzazioni nel dipartimento dell’istruzione. I suoi successori, il National Career Assessment Examination (NCAE) e il National Achievement Test (NAT) sono stati somministrati rispettivamente agli studenti del terzo e del quarto anno, prima dell’attuazione del sistema K-12. Il National Career Assessment Examination (NCAE) viene ora somministrato per il Grado 9 e il National Achievement Test (NAT) viene somministrato ai Gradi 6, 10 e 12. Né il NSAT né il NAT sono stati utilizzati come base per l’ammissione all’offerta agli istituti di istruzione superiore, in parte perché gli alunni li ospitano quasi alla fine del loro ciclo di studi secondari. Invece, gli istituti di istruzione superiore, sia pubblici che privati, gestiscono i loro esami di ammissione all’università (CEE) (i temi trattati dipenderanno dalle istituzioni). I collegi professionali di solito non hanno esami di ammissione, semplicemente accettando il record di studi Form 138 delle scuole superiori e il pagamento delle iscrizioni.

Scuola media
Gli studenti che si diplomano a livello elementare si iscrivono automaticamente alle medie, che coprono quattro anni dai gradi 7 a 10. Questo livello è ora obbligatorio e gratuito per tutti gli studenti che frequentano le scuole pubbliche.

Esistono due tipi principali di scuola superiore: la scuola secondaria generale, che iscrive oltre il 90% di tutti gli studenti delle scuole medie e la scuola secondaria professionale. Inoltre, ci sono anche scuole secondarie di scienze per studenti che hanno dimostrato un particolare talento nel campo della scienza a livello primario, nonché scuole secondarie speciali e programmi speciali curricolari.

L’ammissione alla scuola pubblica è automatica per coloro che hanno completato sei anni di scuola elementare. Alcune scuole secondarie private hanno requisiti di ingresso competitivi basati su un esame di ammissione. L’accesso alle scuole di scienze, alle scuole d’arte e alle scuole con programmi curriculari speciali è anche attraverso l’esame della concorrenza, a volte includendo interviste e audizioni.

Il Dipartimento dell’educazione specifica un curriculum obbligatorio per tutti gli studenti delle scuole medie, pubbliche e private. Ci sono cinque materie principali: Scienza, Matematica, Inglese, Filippino e Araling Panlipunan (Studi sociali).

Altri soggetti in tutti i livelli di scuola media includono MAPEH (un soggetto collettivo che comprende musica, arte, educazione fisica e salute), Values ​​Education and Technology e Livelihood Education.

In altre scuole pubbliche o private secondarie offre programmi curriculari specializzati per studenti con doni e talenti e attitudini in campi di: scienze e matematica, sport, arte, giornalismo, lingua straniera o istruzione tecnico-professionale. Questi sono sotto il DepED con quest’ultimo in collaborazione con TESDA. Questi programmi speciali per le scuole speciali sono: Science, Technology, Engineering, and Mathematics Program (STEM, precedentemente chiamato ESEP); Programma speciale in sport (SPS); Programma speciale nelle arti (SPA); Programma speciale in giornalismo (SPJ); Programma speciale in lingua straniera (SPFL); e programma tecnico-professionale di sussistenza (TVL). Questi programmi offrono un’istruzione secondaria completa in un particolare percorso accademico o di carriera. A causa dell’orientamento alla carriera, vengono offerti argomenti speciali e avanzati in sostituzione del soggetto TLE e talvolta includono ancora più tempo e materie per l’apprendimento e la formazione specializzati.

Nelle scuole selettive, varie lingue possono essere offerte come elettivi come in un programma SPFL, così come altri argomenti come la programmazione di computer e la scrittura letteraria come nelle scuole STEM o nelle scuole superiori di laboratorio. Le scuole cinesi hanno elettivi linguistici e culturali. Le scuole internazionali offrono insegnamenti o materie come la scrittura, la cultura, la storia, la lingua, l’arte o un argomento speciale unico per la scuola. Le scuole preparatorie come le scuole professionali tecniche o le scuole con programma TVL di solito aggiungono alcuni corsi aziendali, imprenditoriali e contabili. Le scuole speciali scientifiche come quelle del Sistema PSHS (amministrato da DOST) e il Sistema RSHS [disambiguazione necessaria] (amministrato da DepEd) hanno biologia, chimica e fisica a tutti i livelli e materie scientifiche e matematiche esclusive e avanzate, nonché materie in tecnologia, pre-ingegneria e ricerca. Queste scuole scientifiche sono più esclusive e con standard più elevati rispetto al programma STEM delle scuole superiori. Gli studenti di PSHS o RSHS possono trasferirsi in una scuola del programma STEM ma non in quella direzione. Gli studenti del PSHS possono anche trasferire a un RSHS e viceversa solo per il secondo anno in arrivo. Sia gli studenti di PSHS che quelli di RSHS devono mantenere un voto medio soprattutto nelle loro scienze avanzate e materie matematiche su base trimestrale, altrimenti perderanno la possibilità di continuare a studiare in queste scuole, pertanto, trasferiranno gli studenti a una scuola del programma STEM o a un livello generale scuola. Questo sistema garantisce la qualità e l’esclusività delle scuole superiori scientifiche. In una scuola d’arte speciale gestita dal governo come la Philippine High School for the Arts, che è amministrata dal Centro Culturale delle Filippine in coordinamento con il Dipartimento dell’educazione, e la Commissione nazionale per la cultura e le arti offre un servizio molto specializzato e programma curriculare esclusivo rispetto al programma SPA generale delle scuole superiori. Come il sistema di scuole PSHS e RSHS to STEM, gli studenti della PHSA dovrebbero mantenere i voti nel loro campo artistico di specializzazione o trasferirsi in una scuola SPA o in una scuola superiore generale. Ma gli studenti SPA possono iscriversi a PHSA solo per i sophomores in entrata che superano test esclusivi, audizioni e interviste, e non dalle scuole superiori, ma solo dalla scuola SPA. Entrambe le scuole del Philippine Science High School System e della Philippine High School for the Arts sono amministrate da agenzie governative diverse dal DepED ma sono ancora in coordinamento con esso. Queste scuole offrono borse di studio per studenti con elevate attitudini e talenti nei campi scientifici o campi d’arte che concedono a chi passa test rigorosi ed esclusivi con molti vantaggi speciali come vitto e alloggio gratuiti, libri gratuiti, uno stipendio mensile e lezioni tenute da esperti, maestri e praticanti attivi dei loro rispettivi campi, tra gli altri.
Istituto professionale
L’istruzione tecnica e professionale formale inizia nell’istruzione secondaria, con un curriculum biennale, che consente l’accesso all’istruzione terziaria professionale. Tuttavia, vi è anche un’istruzione tecnica e professionale non formale fornita come programmi di apprendimento alternativi.

Le scuole professionali offrono una maggiore concentrazione di materie tecniche e professionali oltre alle principali materie accademiche studiate dagli studenti delle scuole superiori. Queste scuole tendono ad offrire istruzione tecnica e professionale in uno dei cinque settori principali: agricoltura, pesca, commercio tecnico, industria domestica e corsi “non tradizionali” offrendo al contempo una serie di specializzazioni. Durante i primi due anni, gli studenti studiano un’area professionale generale, dai cinque principali settori menzionati. Durante il terzo e il quarto anno si specializzano in una disciplina o vocazione in quell’area. I programmi contengono un misto di teoria e pratica.

Al completamento del grado 10 della scuola media, gli studenti possono ottenere il certificato di competenza (COC) o il certificato nazionale di livello I (NC I) orientato alla professione. Dopo aver terminato un percorso di formazione tecnico-professionale nel grado 12 della scuola superiore, uno studente può ottenere un certificato nazionale di livello II (NC II), a condizione di superare la valutazione basata sulla competenza amministrata dall’Autorità per l’istruzione tecnica e lo sviluppo delle competenze (TESDA).

Scuola superiore
Il nuovo curriculum di scuola superiore comprende classi di base e corsi di specializzazione basati sulla scelta di specializzazione da parte degli studenti. Gli studenti possono scegliere una specializzazione basata su attitudine, interessi e capacità scolastica. Classi o corsi sono divisi in due: materie curricolari e materie di studio.

Ci sono otto aree di apprendimento nell’ambito del curriculum di base. Questi sono Lingua, Scienze Umanistiche, Comunicazione, Matematica, Scienza, Scienze Sociali, Filosofia, Educazione Fisica e Salute. Questi tratteranno 15 corsi di base con gli stessi contenuti e le stesse competenze, ma con la contestualizzazione consentita basata sulla posizione della scuola, nonostante le specializzazioni di tracce e fili.

Tutti i soggetti (core, applicati e specializzati) hanno 80 ore per semestre ciascuno, eccetto per l’educazione fisica e la salute, con 20 ore per semestre.

E per gli argomenti di General Academics Strand (GAS), le discipline umanistiche 1 e 2 saranno scelte tra le materie da HUMSS da 1 a 4, e per le Scienze sociali 1 sarà scelto tra le materie da HUMSS 5 a 8.

Per i loro corsi di specializzazione, gli studenti scelgono tra quattro tracce: accademico; Tecnico-professionale-Livelihood; Gli sport; e le arti e il design.

La traccia accademica comprende cinque filoni di specializzazioni:

Contabilità e gestione aziendale (ABM) che preparerà gli studenti per corsi universitari nelle carriere legate alle imprese come contabilità, gestione aziendale, amministrazione dell’ufficio, finanza, economia, marketing, vendite, gestione delle risorse umane, operazioni commerciali, imprenditorialità, ecc.
Scienze umanistiche e sociali (HUMSS) che prepareranno gli studenti a corsi universitari nei campi delle scienze umane come le arti linguistiche, la letteratura, la storia, la filosofia, gli studi religiosi e le arti liberali, nonché nel campo delle scienze sociali e delle scienze sociali applicate come antropologia, economia, scienze politiche, psicologia, sociologia, criminologia, geografia, consulenza, lavoro sociale, giornalismo e comunicazione, ecc.
Scienza e Tecnologia, Ingegneria e Matematica (STEM) che prepareranno gli studenti per corsi universitari nei campi delle scienze naturali e fisiche, scienze applicate, medicina alleata, studi di computer, architettura, ingegneria, matematica, ecc.
General Academic (GA) è un filone generico per studenti che non sono ancora sicuri di cosa studiare all’università o quale pista e filone da adottare con molto simili a materie delle arti liberali come elettivi di scienze umane e sociali, corsi di business e scienze applicate, e una libertà di scegliere elettivi da qualsiasi traccia o filo offerto dalla scuola
Il nuovo filone marittimo del Pre-Baccalaureate, che è un filone preparatorio del settore marittimo accademico con corsi di pre-ingegneria, pre-calcoli, calcoli e fisica, nonché una chimica e corsi introduttivi marittimi, prepara gli studenti che desiderano proseguire l’istruzione superiore in un campo correlato.
Il percorso Technical-Vocational-Livelihood (TVL) comprende le attuali cinque specializzazioni da cui è possibile scegliere i corsi basati su TESDA:

Istruzione terziaria
Tutti gli aspetti dell’istruzione terziaria sono al di fuori della giurisdizione del DepED, che è responsabile dell’istruzione primaria e secondaria, ma è invece disciplinato dalla Commissione per l’istruzione superiore (CHED). A partire dal 2013, ci sono oltre 2.229 istituti di istruzione superiore (HEI) nel paese che possono essere suddivisi in istituzioni pubbliche e private. Ci sono 656 istituti di istruzione superiore pubblici che rappresentano il 28,53% di tutti gli istituti di istruzione superiore. Mentre 1.643 istituzioni private rappresentano il 71,47% di tutti gli istituti di istruzione superiore.

Gli HEI pubblici sono ulteriormente suddivisi in università e college statali (SUC), college e università locali (LUC’s), istituti speciali di istruzione superiore e scuole governative. Le università e le università statali sono amministrate e finanziate dal governo come stabilito dal Congresso filippino. I LUC sono stabiliti dalle unità del governo locale che governano l’area del LUC. Il governo locale stabilisce queste istituzioni attraverso un processo e un numero di ordinanze e risoluzioni, e sono anche incaricati di gestire il finanziamento di queste scuole. Gli HEI speciali sono istituzioni che offrono corsi e programmi correlati al servizio pubblico. Esempi di questi includono l’Accademia militare filippina (PMA), l’Accademia nazionale di polizia filippina (PNPA), l’Accademia per lo sviluppo delle Filippine (DAP), ecc. Queste istituzioni sono controllate e amministrate attraverso l’uso di leggi specifiche che sono state create per loro. Infine, le scuole governative sono istituzioni pubbliche e post-secondarie di istruzione tecnico-professionale che offrono programmi di istruzione superiore.

Gli HEI privati ​​sono istituiti e regolati da disposizioni speciali da un Codice della Corporazione e possono essere divisi in settari e non settari. I non settari sono caratterizzati dall’essere posseduti e gestiti da entità private che non hanno affiliazione con organizzazioni religiose; mentre le HEI settarie sono istituzioni senza scopo di lucro possedute e gestite da un’organizzazione religiosa. Delle 1.643 istituzioni, il 79% è non settario e il 21% è settario.