बाल कला

बाल कला बच्चों द्वारा बनाई गई ड्राइंग, पेंटिंग और अन्य कलात्मक कार्य है। इसे “बच्चों की कला” या “बच्चों की कला” के रूप में भी जाना जाता है।

बच्चों की कला बाल विकास और मनोवैज्ञानिक मुद्दों के बारे में जानकारी प्रदान कर सकती है।

“बाल कला” का तीसरा अर्थ, बच्चों द्वारा देखने के लिए बनाई गई कला का अर्थ है, किशोर पाठकों के लिए एक पुस्तक में चित्र। ऐसी कला बच्चे या पेशेवर वयस्क चित्रकार द्वारा की जा सकती है।

अपने प्राथमिक अर्थों में यह शब्द फ्रांज़ सिज़ेक (1865-1946) द्वारा 1890 के दशक में बनाया गया था। “चाइल्ड आर्ट” शब्द का समकालीन कला की दुनिया में एक समानांतर और अलग उपयोग है, जहां यह उन कलाकारों के एक उप-समूह को संदर्भित करता है जो अपने कार्यों में बच्चों को चित्रित करते हैं।

बाल कला के चरण:
जैसे-जैसे बच्चा विकसित होता है, उनकी कला कई चरणों से गुजरती है। उनमें से 4 पहली बार ई। कुक द्वारा परिभाषित किए गए थे, हर्बर्ट स्पेंसर के विकासवादी सिद्धांत के प्रभाव में।

बच्चों का पेंटिंग विकास निम्न पैटर्न का अनुसरण करता है (प्रत्येक बच्चे के लिए उम्र पूर्ण और वैध नहीं है, क्योंकि कुछ बच्चे अपने सचित्र उच्चारण के विकास में अलग-अलग चरणों को छोड़ देते हैं, या कई बार पहले वाले पर वापस आ जाते हैं):

scribbling:
अपने पहले जन्मदिन के बारे में बच्चों को एक क्रेयॉन को संभालने के लिए ठीक मोटर नियंत्रण प्राप्त होता है। पहले तो उन्होंने हाथापाई की। सबसे छोटा बच्चा बाएं और दाएं गतियों की एक श्रृंखला के साथ स्क्रिबल करता है, बाद में ऊपर, नीचे और फिर परिपत्र गति को जोड़ा जाता है। बच्चे को लाइन देखने से काफी खुशी मिलती है या रंग दिखाई देते हैं। अक्सर हालांकि बच्चे पृष्ठ के किनारों पर ध्यान नहीं देते हैं और लाइनें पृष्ठ की सीमाओं से परे जाती हैं। बच्चों को अक्सर बॉडी पेंटिंग में रुचि होती है और, अवसर को देखते हुए, अपने हाथों को आकर्षित करेंगे या अपने चेहरे पर स्मियर पेंट करेंगे।

लगभग 18 महीने की उम्र तक, बच्चे परिणामों के बारे में चिंता किए बिना तरल या मूसी पदार्थों को “काम” करना पसंद करते हैं।

बाद में, उनके दूसरे जन्मदिन के बारे में, नियंत्रित स्क्रिबलिंग शुरू होता है। बच्चे सरल आकृतियों के पैटर्न का उत्पादन करते हैं: सर्कल, क्रॉस और स्टार-बर्स्ट। वे व्यवस्था में भी रुचि रखते हैं और रंगीन कागज के साधारण कोलाज बना सकते हैं, या पैटर्न में पत्थर रख सकते हैं। एक बार बच्चों ने नियंत्रित स्क्रिबलिंग स्थापित कर लिया है, वे अपनी स्क्रिबल्स का नाम देना शुरू कर देते हैं।

जैसे ही बच्चे एक कलम या जैसे को पकड़ और मार्गदर्शन करने में सक्षम होते हैं, अर्थात, लगभग एक वर्ष की उम्र से, स्क्रैबल चरण शुरू होता है। सबसे पहले, आंदोलन अभी भी मुख्य रूप से कंधे के जोड़ (तथाकथित Hiebkritzeln, लगभग 12-16 महीने) से होता है, जो अलग-अलग पत्थरों को अंधाधुंध स्ट्रोक से छोड़ देता है, फिर कोहनी संयुक्त से (16-22 महीने के बारे में चिल्लाना) जिसके परिणामस्वरूप दोनों दिशाओं में घने स्ट्रोक आते हैं (यानी नीचे से ऊपर से दाएं और फिर से वापस), फिर कलाई से। यह उन हलकों में सर्कल करना संभव बनाता है जो स्पर्शरेखा के पीछे छोड़ते हैं। यह चरण लगभग 21 – 23 महीनों में पहुंच जाता है। बच्चे अब कलम उठाने में भी सक्षम हैं और फिर इसे फिर से स्थापित करते हैं, इसलिए जमीन पर अलग संरचना छोड़ दें। जीवन के तीसरे वर्ष के आसपास, जब एक बंद सर्कल या सीधी रेखा खींची जा सकती है, तो स्क्रिबल चरण समाप्त होता है। बच्चे अब लगभग ढाई साल की शुरुआत करते हैं और उनके चित्र बनाते हैं। पहले प्रतिनिधित्व इरादों को मान्यता दी जा सकती है। तीन साल की उम्र से भी ज़िगज़ैब स्क्रिबल और पृथक परिपत्र स्क्रिबल्स आते हैं।

पूर्व प्रतीकवाद:
लगभग तीन साल की उम्र से, बच्चा सरल आंकड़े बनाने के लिए मंडलियों और रेखाओं को जोड़ना शुरू कर देता है। सबसे पहले, लोगों को एक शरीर के बिना खींचा जाता है और हथियार सीधे सिर से निकलते हैं। आँखें अक्सर बड़ी खींची जाती हैं, जिससे अधिकांश चेहरे भर जाते हैं, और हाथ और पैर छोड़े जाते हैं। इस स्तर पर बच्चे की सहायता के बिना कला के विषय की पहचान करना असंभव हो सकता है।

बच्चों के चित्र पर पहले आंकड़े, जो वयस्कों के लिए कुछ पहचाने जाने योग्य हैं, तथाकथित “सेफेलोपोड्स” हैं। वे बल्बनुमा या तम्बू जैसी संरचनाओं के साथ एक चक्र से मिलकर बने होते हैं, जो सभी दिशाओं में फैलते हैं – तथाकथित जांच शरीर। यद्यपि यह बच्चों के बाद के चित्रों पर सूर्य के चित्रण से मिलता जुलता है, बल्कि इसे स्वयं बच्चे की वर्तमान विकासात्मक स्थिति की अभिव्यक्ति के रूप में देखा जाता है, जो सभी दिशाओं में अनुभव करता है और इसके क्षितिज का विस्तार करता है। बाद में, संलग्न अंगों की संख्या दो से चार तक सीमित होती है, और एक योजनाबद्ध चेहरा सर्कल में डाला जाता है। इन प्रारंभिक मानव चित्रणों में नियमित रूप से ट्रंक गायब हैं, हालांकि कई छोटे बच्चों को पहले से ही पता है कि पेट है, और यह खुद को और दूसरों को दिखा सकता है, विवादास्पद है। सेफलोपॉड चरण के अंत की ओर, भले ही छड़ी के आंकड़े विकसित होते हैं, अन्य रूपों, जैसे कि आयताकार, प्रदर्शनों की सूची में शामिल होते हैं, ताकि अब अन्य छवि सामग्री को भी “आदिम प्राणी” के रूप में प्रदर्शित किया जा सके।
बाद में इस चरण के चित्र अंतरिक्ष में तैरते हुए दिखते हैं और उनके महत्व के बारे में बच्चे के दृष्टिकोण को दर्शाते हैं। इस उम्र में अधिकांश बच्चों को यथार्थवादी चित्र बनाने से कोई सरोकार नहीं है।

पूर्वस्कूली चरण:
चार साल की उम्र से, बच्चे अपनी छवियों को अधिक दृढ़ता से रचना करना शुरू करते हैं। अब आप समन्वय लाइनों के साथ काम करते हैं। एक पानी का छींटा या पट्टी के रूप में, आकाश और एक और, जो जमीन का प्रतिनिधित्व करता है, भेदभाव और विवरणों पर ध्यान देता है। पर्दे या पलकों के रूप में और छवि में कई वस्तुओं को एक दूसरे से संबंधित करते हैं। रंग पसंद अब जागरूक किया गया है।

निर्माण चरणों के बाद, स्क्रिबल चरण और प्री-स्कूल चरण, व्यक्तियों और वस्तुओं की बुनियादी ग्राफिक विशेषताओं को जीवन के पांचवें और सातवें वर्ष के बीच काम किया जाता है। इस समय के दौरान, बच्चे की ड्राइंग अभी भी विवरण और लिंक में समृद्ध है, लेकिन मौलिक रूप से नई घटनाएं अधिक नहीं हैं।

बच्चों के रेखाचित्रों की इन अभिव्यक्तियों का वर्णन करने के लिए, बुहलर ने “कार्य परिपक्वता” शब्द का उपयोग किया। कार्य परिपक्वता के सीमा क्षेत्र में प्रतिनिधित्वात्मक और अभिव्यंजक प्रवृत्ति की शुरुआत होती है, जो विकास के दौरान जारी रहती है। छवि अवधारणा के वैयक्तिकरण और परिशोधन को इस तथ्य से दिखाया गया है कि बच्चों के स्कूल के प्रवेश द्वार के चारों ओर अकल्पनीय जीत होती है और प्रत्येक बच्चा अपने स्वयं के अनुभवों के आधार पर अपने स्वयं के अनुभवों के आधार पर बहुत विशिष्ट बनाता है, और व्यक्तिगत विकास के परिणाम के रूप में छवि अवधारणाएं। कलात्मक गतिविधि के व्यक्तिगतकरण के परिणामस्वरूप, अभिव्यक्ति और संदेश सामग्री में बच्चे के ड्राइंग का लाभ मिलता है। बच्चा तेजी से इस विषय को चित्रमय रूप से प्रस्तुत करने के लिए प्रतिनिधित्व के साधनों की संभावनाओं का पता लगाता है, और भावनात्मक और प्रेरक कथन के अनुसार उसकी छवि के रूपांकनों और संगठनात्मक संरचना को अपनाता है।

एक अगली विशेषता संदेश सामग्री का स्पष्टीकरण है। बच्चा अपने चित्र की संप्रेषणीय शक्ति से अवगत हो जाता है और समझने और पढ़ने के लिए पर्यवेक्षक के इरादे को पंजीकृत करता है। यदि यह अपने संदेश में समझ में नहीं आता है, तो यह छवि रूपांकनों का पुनर्गठन कर सकता है। इस समय के दौरान, बच्चे के ड्राइंग के गुण उभरते हैं, जो घटना के संविधान का गठन करते हैं।

प्रतीकवाद:
एक बच्चे के विकास के इस चरण में, वे छवियों की एक शब्दावली बनाते हैं। इस प्रकार जब कोई बच्चा बिल्ली की तस्वीर खींचता है, तो वे हमेशा एक ही मूल छवि खींचते हैं, शायद संशोधित (इस बिल्ली की धारियां हैं कि उदाहरण के लिए डॉट्स हैं)। ड्राइंग का यह चरण लगभग पांच साल की उम्र से शुरू होता है। मूल आकृतियों को प्रतीक या स्कीमा कहा जाता है।

निम्नलिखित स्कीमाफ़ेज़ I की विशिष्ट, जो लगभग पाँच से आठ वर्ष की आयु में होती है, “एक्स-रे चित्र” हैं जो वस्तु की कई परतों को चित्रित करते हैं, हालांकि यह वास्तव में अपारदर्शी होगा। तो आप इन तस्वीरों में देख सकते हैं z B. घर के बाहर और अंदर से एक ही समय में एक घर या कपड़ों के नीचे शरीर की रूपरेखा। वस्तुओं के अनुपात को अक्सर वास्तविक रूप से पकड़ नहीं लिया जाता है, लेकिन बच्चे के लिए विषय के महत्व पर निर्भर करता है।

प्रत्येक बच्चा अपने स्वयं के प्रतीकों का अपना सेट विकसित करता है, जो अवलोकन के बजाय जो कुछ खींचा जा रहा है, उसकी समझ पर आधारित है। प्रत्येक बच्चे के प्रतीक बच्चे के लिए अद्वितीय हैं। इस उम्र तक, अधिकांश बच्चे एक “व्यक्ति” प्रतीक विकसित करते हैं, जिसमें ठीक से परिभाषित सिर, धड़ और अंग होते हैं जो किसी न किसी तरह के अनुपात में होते हैं।

इस चरण से पहले जिन वस्तुओं को बच्चे खींचते हैं वे अंतरिक्ष में तैरते दिखाई देते हैं, लेकिन लगभग पांच से छह साल की उम्र में बच्चा एक आधार रेखा का परिचय देता है जिसके साथ वे अपने स्थान को व्यवस्थित करते हैं। यह आधार रेखा अक्सर कागज के नीचे एक हरे रंग की रेखा (घास का प्रतिनिधित्व करती है) होती है। इस रेखा पर आंकड़े खड़े होते हैं। थोड़े बड़े बच्चे भी पृष्ठभूमि की वस्तुओं के लिए माध्यमिक आधार रेखा और सूर्य और बादलों को पकड़ने के लिए एक क्षितिज जोड़ सकते हैं।

यह इस स्तर पर है कि सांस्कृतिक प्रभाव अधिक महत्वपूर्ण हो जाते हैं। बच्चे न केवल जीवन से आकर्षित होते हैं, बल्कि अपने परिवेश में छवियों को भी कॉपी करते हैं। वे कार्टून की प्रतियां खींच सकते हैं। बच्चे एक तस्वीर में कहानी कहने की संभावनाओं के बारे में अधिक जागरूक हो जाते हैं। अंतरिक्ष के अधिक यथार्थवादी प्रतिनिधित्व की प्रारंभिक समझ, जैसे कि परिप्रेक्ष्य का उपयोग करना, आमतौर पर नकल से आता है।

यथार्थवाद:
जैसे-जैसे बच्चे परिपक्व होते हैं, वे अपने प्रतीकों को सीमित करना शुरू करते हैं। उन्हें पता चलता है कि किसी व्यक्ति के लिए उनका स्कीमा पर्याप्त लचीला नहीं है, और सिर्फ असली चीज़ की तरह नहीं दिखता है। इस स्तर पर, जो नौ या दस साल की उम्र में शुरू होता है, बच्चा इस बात को अधिक महत्व देगा कि क्या ड्राइंग खींची गई वस्तु की तरह दिखती है।

लगभग आठ वर्ष की आयु से लेकर बारह वर्ष की आयु में विकास पूरा होने तक, बच्चे यथार्थवादी अनुपात और तीन आयामी स्थान के प्रतिनिधित्व के लिए प्रयास करना शुरू करते हैं। इस विकास कदम के लिए विशिष्ट तथाकथित या क्षितिज छवियां हैं, जिन पर अधिक दूर की वस्तुओं को अग्रभूमि में होने वाली वस्तुओं की तुलना में छवि में छोटा और ऊंचा देखा जा सकता है। उदाहरण के लिए, लगभग दस वर्षीय बच्चे फर्नीचर के परिप्रेक्ष्य चित्र बनाने की कोशिश करते हैं; बाद में, पक्षी की आंखों का दृश्य कभी-कभी चुना जाता है, ताकि फर्श भी यू की योजना बना सके। ए। क्या खींचा जा सकता है। इस चरण के अंत में, बच्चे अक्सर कैरिकेचर और विडंबना व्यक्त करते हैं – शायद चीजों को वास्तविक रूप से बनाने के अपने प्रयासों से असंतोष से बाहर।

यह कुछ बच्चों के लिए निराशाजनक समय हो सकता है, क्योंकि उनकी आकांक्षाएं उनकी क्षमताओं और ज्ञान से आगे बढ़ती हैं। कुछ बच्चे लगभग पूरी तरह से ड्राइंग पर छोड़ देते हैं। हालांकि अन्य लोग कुशल हो जाते हैं, और यह इस स्तर पर है कि औपचारिक कलात्मक प्रशिक्षण से बच्चे को सबसे अधिक लाभ हो सकता है। आधार रेखा को गिरा दिया गया है और बच्चा अंतरिक्ष को बेहतर तरीके से व्यवस्थित करने के लिए नियमों का उपयोग करना सीख सकता है। स्टोरी-टेलिंग भी अधिक परिष्कृत हो जाती है और बच्चे कॉमिक स्ट्रिप जैसे औपचारिक उपकरणों का उपयोग करना शुरू कर देंगे।

चिकित्सीय:
बच्चों के उन लोगों के साथ संबंध होते हैं जिन्हें वे उन लोगों के साथ संबंधों की तुलना में अलग तरह से पसंद करते हैं जिन्हें वे पसंद नहीं करते हैं। बच्चे नकारात्मक की तुलना में अपने ही व्यक्ति के करीब सकारात्मक संबंधों को आकर्षित करते हैं। सकारात्मक संबंध चित्रों में अधिक बार मुस्कुराते हैं। बच्चे उन लोगों को भी बनाते हैं जिन्हें वे उन लोगों की तुलना में अधिक जटिल लगते हैं जिन्हें वे पसंद नहीं करते हैं। सकारात्मक चित्रों पर सूरज अधिक आम है। बच्चे भी अक्सर सकारात्मक संबंधों के चित्रों पर अपने पसंदीदा रंगों का उपयोग करते हैं। हालांकि, चित्र अपने आप में अपने रंग के आनंद में भिन्न नहीं होते हैं।

बच्चों के विकास और उनकी भावनाओं से जुड़ने के लिए कला चिकित्सा एक प्रभावी तरीका हो सकता है। ऑटिज्म से पीड़ित कुछ बच्चों ने पाया है कि ड्राइंग से उन भावनाओं को व्यक्त करने में मदद मिल सकती है जो उन्हें अन्यथा व्यक्त करने में कठिनाई होती हैं। इसी तरह जिन बच्चों ने युद्ध जैसी भयावहता का सामना किया है, उन्हें इस बारे में बात करना मुश्किल हो सकता है कि उन्होंने सीधे क्या अनुभव किया है। कला इन स्थितियों में बच्चों को अपनी भावनाओं के साथ आने में मदद कर सकती है।

आलोचना:
1980 के दशक में सैन फ्रांसिस्को में एक बच्चों के कला प्रदर्शन का दौरा करने के बाद, शिक्षक जॉन होल्ट ने कहा कि, “… वयस्कता की समझ के बारे में समझाने की शुरुआत हो सकती है, जब मैं कहता हूं कि मेरा कहना है कि बच्चों की कला के रूप में जाना जाने वाला एक वयस्क आविष्कार है। । “