L’éducation formelle aux Philippines – HiSoUR Art Culture Histoire

L’éducation formelle est un «système éducatif» hiérarchiquement structuré, classé chronologiquement, allant de l’école primaire à l’université et comprenant, en plus des études universitaires générales, une variété de programmes et d’institutions spécialisés pour une formation technique et professionnelle à plein temps. L’enseignement de la maternelle à la 12e année et l’enseignement supérieur des collèges se caractérisent par une éducation formelle. Cela n’inclut pas l’éducation informelle aux Philippines tirée de l’expérience quotidienne et les influences éducatives et les ressources dans son environnement. Cela ne comprend pas non plus l’éducation non formelle comme les systèmes d’apprentissage alternatifs fournis par DepEd et TESDA et d’autres programmes des établissements d’enseignement.

K-12
K-12 est un programme qui couvre la maternelle et 12 ans d’éducation de base pour donner suffisamment de temps pour maîtriser les concepts et les compétences, développer les apprenants tout au long de la vie et préparer les diplômés à l’enseignement supérieur, au développement des compétences intermédiaires, à l’emploi et à l’entrepreneuriat.

Ses caractéristiques générales incluent:

(1) Renforcer l’éducation de la petite enfance (maternelle universelle), depuis les premières années d’un être humain, de 0 à 6 ans, est la période la plus critique où le cerveau atteint au moins 60 à 70% de la taille adulte;
(2) Rendre le programme pertinent pour les apprenants (contextualisation et amélioration) en rendant les leçons localisées et pertinentes pour les Philippins, y compris les discussions sur la réduction des risques de catastrophe, l’adaptation au changement climatique et l’information Technologie de la communication (TIC);
(3) Assurer un apprentissage intégré et transparent (progression en spirale), ce qui signifie que les étudiants apprendront des concepts les plus simples aux concepts plus complexes en passant par les niveaux scolaires;
(4) Renforcer la maîtrise de la langue (enseignement multilingue fondé sur la langue maternelle), d’où l’introduction de 12 langues maternelles comme langue d’enseignement de la première à la troisième année avant l’introduction de l’anglais;
(5) Se préparer pour l’avenir (lycée): les sept domaines d’apprentissage et les trois pistes de choix des élèves (voir 2.1.1.3 Programme d’études) les préparent au deuxième cycle du secondaire, soit les deux années d’enseignement secondaire supérieur spécialisé; et
(6) Favoriser le développement du philippin (préparation aux collèges et aux moyens de subsistance, compétences du 21ème siècle), développé de manière holistique, afin que chaque diplômé soit doté de compétences en matière d’information, de médias et de technologie; compétences d’apprentissage et d’innovation; compétences de communication efficaces; et compétences de vie et de carrière.Implications du changement dans le système
Le lycée, élément important du nouveau programme de la maternelle à la 12e année, crée plusieurs possibilités. Les exigences standard seront appliquées pour que les diplômés en sachent assez pour être désirables. Les lycéens pourront désormais demander des certificats de compétence (COC) et des certificats nationaux (NC) TESDA pour leur offrir de meilleures opportunités de travail. Des partenariats avec différentes entreprises seront proposés pour des cours techniques et professionnels. Les lycéens peuvent également acquérir une expérience professionnelle tout en étudiant. En plus de cela, des cours d’entrepreneuriat seront désormais inclus. Au lieu d’avoir un emploi, on peut choisir de démarrer sa propre entreprise après avoir obtenu son diplôme ou choisir de poursuivre ses études en allant au collège.

Le lycée, dans le cadre du programme de base de la maternelle à la 12e année, a été élaboré conformément au programme de la Commission de l’enseignement supérieur (CHED), l’organe directeur de l’enseignement collégial et universitaire aux Philippines. Cela garantit qu’au moment où les diplômés du deuxième cycle du secondaire obtiendront les connaissances, les compétences et les compétences nécessaires pour aller au collège.

En raison de l’évolution du programme d’études de la maternelle à la 12e année, le programme d’enseignement général des collèges comptera moins d’unités. Les matières qui ont été utilisées dans l’éducation de base seront retirées du programme d’enseignement général de l’Université. Les détails du nouveau programme d’enseignement GE peuvent être consultés dans l’ordre n ° 20 du Mémorandum de CHED, série 2013.

En ce qui concerne les enseignants, il existe des idées fausses communes selon lesquelles les enseignants perdront leur emploi à cause du passage au K-12. Cependant, DepEd s’assure qu ‘ »aucun enseignant du secondaire ne sera déplacé ».

Le Département de l’éducation (DepEd) est en coordination constante avec CHED et DOLE en ce qui concerne le nombre réel de professeurs affectés d’établissements d’enseignement supérieur privés. Le pire scénario est que 39 000 membres du corps enseignant HEI perdront leur emploi en cinq ans. Cela ne se produira que si aucun établissement d’enseignement supérieur ne met en place ses propres lycées; Cependant, DepEd est actuellement en train de traiter plus de 1 000 candidatures de lycées d’établissements privés.

DepEd embauche également plus de 30 000 nouveaux enseignants en 2016 seulement. Le département accordera la priorité aux professeurs concernés qui postuleront en tant qu’enseignants ou administrateurs dans les lycées.

Programme scolaire
Au jardin d’enfants, les élèves doivent apprendre l’alphabet, les nombres, les formes et les couleurs à travers des jeux, des chansons, des images et des danses, mais dans leur langue maternelle; ainsi, après la première année, chaque élève peut lire sur sa langue maternelle.
Les 12 langues maternelles initiales introduites pour l’année scolaire 2012-2013 sont Bicolano, Cebuano, Chavacano, Hiligaynon, Ilocano, Kapampangan, Maguindanaoan, Maranao, Pangasinense, Tagalog, Tausug et Waray-Waray.
7 autres langues maternelles ont été introduites pour l’année scolaire 2013-2014. Ce sont Aklanon, Ibanag, Ivatan, Kinaray-a, Sambal, Surigaonon et Yakan.
Un poème commun lu dans les jardins d’enfants philippins est Angaga (mon animal de compagnie); une chanson commune, Ako ay may lobo (j’ai un ballon).
En première année, les matières de l’anglais et du philippin sont enseignées, l’accent étant mis sur la «maîtrise de l’oral».
En 4e année, les matières de l’anglais et du philippin sont progressivement introduites, mais maintenant, en tant que « langues d’instruction ».
Les matières scientifiques et mathématiques sont maintenant modifiées pour utiliser l’approche de progression en spirale dès la première année, ce qui signifie que chaque leçon sera enseignée dans chaque niveau en commençant par les concepts de base jusqu’aux concepts plus complexes de la même leçon.
Le lycée de l’ancien système sera désormais appelé collège, alors que le deuxième cycle sera la 11ème et la 12ème année du nouveau système éducatif. Il servira d’enseignement secondaire supérieur spécialisé. Au lycée, les étudiants peuvent choisir une spécialisation basée sur l’aptitude, les intérêts et la capacité de l’école. Le choix du parcours professionnel définira le contenu des matières que l’élève suivra en 11e et en 12e année. Les matières du deuxième cycle du secondaire relèvent soit du programme de base, soit de pistes spécifiques.
Les domaines d’apprentissage du tronc commun comprennent les langues, la littérature, la communication, les mathématiques, la philosophie, les sciences naturelles et les sciences sociales.
Il y a quatre choix disponibles pour être choisis par les étudiants – ou les soi-disant « pistes spécifiques ». Ceux-ci sont:
Académique, qui comprend quatre volets qui sont:
Comptabilité, business & amp; Management (ABM) – pour ceux qui souhaitent poursuivre des études collégiales ou universitaires dans les domaines de la comptabilité, de la gestion d’entreprise, de l’administration des affaires, de la gestion de bureau, de l’économie ou de l’entrepreneuriat.
Sciences humaines et techniques; Sciences sociales (HUMSS) – pour ceux qui souhaitent poursuivre des études collégiales ou universitaires dans les domaines des langues, de la communication de masse et du journalisme, de la littérature, de la philosophie, de l’histoire, de l’éducation, des arts libéraux et des sciences humaines.
Science, Technologie, Ingénierie & amp; Mathématiques (STEM) – pour ceux qui souhaitent poursuivre des études collégiales ou universitaires dans les domaines des sciences fondamentales et appliquées, des sciences biologiques, des sciences physiques, des sciences de laboratoire, de la nutrition et des sciences connexes, des mathématiques et du génie.
General Academic Strand (GAS) – pour ceux qui souhaitent poursuivre des études collégiales ou universitaires, mais ne sont pas certains du domaine dans lequel poursuivre une carrière.
Technical-Vocational-Livelihood, spécialisé dans l’apprentissage technique et professionnel. Un étudiant peut obtenir un certificat national de niveau II (NC II), à condition qu’il / elle réussisse l’évaluation basée sur les compétences de l’autorité chargée de l’enseignement technique et du développement des compétences. Ce certificat améliore l’employabilité des diplômés dans les domaines suivants:
Économie domestique: tourisme, art culinaire, cosmétologie, habillement, artisanat, entretien ménager, etc.
Arts industriels tels que services automobiles, menuiserie et construction, maçonnerie, plomberie, usinage, électricité et électronique, etc.
L’agriculture et les arts de la pêche comme l’agriculture, la production animale, l’horticulture, la transformation des aliments, l’aquaculture, la capture du poisson, l’aménagement paysager, etc.
Technologie de l’information et des communications: animation, illustration, rédaction technique, transcription médicale, programmation et services informatiques.
Arts and Design, qui aide les lycéens intéressés dans les domaines particuliers du journalisme, de l’art audiovisuel et des médias de masse; médias et divertissement; écriture créative comme la poésie, l’écriture de fiction et l’écriture dramatique; les arts de studio comme le dessin, la peinture, la sculpture et la gravure, les arts médiatiques comme l’animation, la photographie, le graphisme, l’illustration, le design, la peinture numérique, la production musicale, la conception sonore, arts appliqués ou arts décoratifs comme le design de mode, le design industriel, le design de produits et d ’emballages, la conception de bijoux, les vêtements et accessoires, la conception de décors et de costumes et la céramique; danse comme la danse folklorique, le ballet classique et moderne, la danse de salon et la danse latine, le hip-hop, les danses contemporaines et populaires et la chorégraphie; les arts du théâtre comme le théâtre, le théâtre, le théâtre technique et la mise en scène; et la musique comme la musique instrumentale, la musique vocale, la musique d’ensemble et de chambre, la composition et la production musicale. Les formes d’art offertes en particulier dans les arts visuels et médiatiques dépendent de la capacité de l’école, du corps enseignant, des artistes résidents et des concepteurs de la communauté immédiate ou locale, des équipements et des ressources.
Sports, qui est chargé d’éduquer les lycéens dans les domaines du sport, de l’éducation physique, du fitness et de la santé. Avec des professions poursuivies comme athlète sportif, entraîneur sportif, entraîneur de fitness, responsable des sports, organisateur d’activités sportives ou d’épreuves, responsable de tournois sportifs, animateur et expert en fitness, instructeur de fitness, instructeur de sport, expert en loisirs et massothérapeute , instructeur d’éducation physique, instructeur d’éducation physique et de santé, instructeur MAPEH et scientifique du sport.
La mise en œuvre du K-12 a commencé en 2011, lorsque le jardin d’enfants a été déployé à l’échelle nationale. Elle s’est poursuivie en mettant pleinement en œuvre le système pour la première et la septième année pendant l’année scolaire 2012-2013, pour la onzième année en 2016 et pour la douzième année en 2017.

Il y a quatre « phases » lors de la mise en œuvre du nouveau système. Ceux-ci sont:

Phase I: pose des fondations. Son objectif est enfin de mettre en place le jardin d’enfants universel et le « développement du programme (complet) ».
Phase II: Modélisation et migration. Son objectif est de promouvoir la promulgation de la loi sur l’éducation de base, de lancer enfin la mise en œuvre progressive du nouveau programme d’études de la 1 re à la 10 e année et de modéliser le deuxième cycle du secondaire.
Phase III: Migration complète. Son objectif est enfin de mettre en œuvre les 11e et 12e années ou le deuxième cycle du secondaire et de signaler la fin de la migration vers le nouveau système éducatif.
Phase IV: achèvement de la réforme. Son objectif est d’achever la mise en œuvre du système éducatif K-12
Les justifications du ministère de l’Éducation dans ce changement, en mettant en œuvre 13 années d’éducation de base, sont que les Philippines sont le dernier pays d’Asie et l’un des trois seuls pays au monde avec un cycle préuniversitaire de dix ans (l’Angola et Djibouti sont les autres deux), et que le programme de 13 ans s’avère être la meilleure période pour apprendre dans le cadre de l’éducation de base. C’est également la norme reconnue pour les étudiants et les professionnels du monde entier.

Enseignement primaire
L’école élémentaire, parfois appelée école primaire ou école primaire (philippine: paaralang elementarya, parfois mababang paaralan), constitue la première partie du système éducatif et comprend les six premières années de la scolarité obligatoire (1ère à 6e année) après enseignement scolaire appelé Kindergarten.

Dans les écoles publiques, les matières principales introduites à partir de la première année comprennent les mathématiques, le philippin et l’araling panlipunan (ce sujet est synonyme d’études sociales). L’anglais n’est introduit qu’après le deuxième semestre de la 1re année. À partir de la 3e année, les autres matières principales comprennent la musique, les arts, l’éducation physique et la santé (abrégé MAPEH), l’enseignement technique et économique pour la 6e année, le PPE (Edukasyong Pantahanan à Pangkabuhayan) pour la 4e et 5e année. (Grades 1-3) et Edukasyon sa Pagpapakatao (synonyme d’éthique, de valeurs ou d’éducation des caractères). Dans les écoles privées, les matières enseignées dans les écoles publiques sont également incluses dans les matières supplémentaires suivantes: L’enseignement de l’informatique en tant que matière distincte, même si elle est incluse dans EPP et TLE via sa composante TIC. Dans les écoles chrétiennes et catholiques, l’éducation religieuse fait également partie du programme scolaire, à l’instar des valeurs et de l’éthique chrétiennes, de la vie chrétienne ou des études bibliques. Les écoles islamiques comme les écoles de Madrasa ont des matières séparées pour la langue arabe et pour les valeurs islamiques ou abrégées comme ALIVE. Les écoles chinoises peuvent aussi avoir des matières en langue et culture chinoises. Les écoles internationales ont également leurs propres sujets dans leur propre langue et leur propre culture.

De la maternelle à la 3e année, les élèves apprendront leur langue maternelle, ce qui signifie que certaines langues (sauf le philippin et l’anglais) seront utilisées comme langue d’enseignement dans certaines langues régionales. En plus d’être incorporé en tant que langue d’enseignement, il constitue également une matière distincte pour les élèves de la 1re à la 3e année. Mais à partir de la 4e année, le philippin et l’anglais seront utilisés.

En décembre 2007, la présidente philippine Gloria Macapagal Arroyo a annoncé que l’espagnol deviendrait une matière obligatoire dans toutes les écoles philippines à partir de 2008, mais cela n’est pas entré en vigueur.

La politique bilingue du DepEd est que le support pédagogique soit le philippin pour: philippin, Araling Panlipunan, Edukasyong Pangkatawan, Kalusugan à Musika; et anglais pour: anglais, sciences et technologie, économie domestique et éducation aux moyens de subsistance. L’article XIV, section 7 de la constitution philippine de 1987 stipule que les langues régionales sont les langues officielles auxiliaires dans les régions et doivent servir de supports auxiliaires d’enseignement. En conséquence, la langue effectivement utilisée dans l’enseignement est souvent un polyglotte de philippin et l’anglais avec la langue régionale comme base, ou rarement la langue locale. Le philippin est basé sur le tagalog, donc dans les zones tagalog (y compris Manille), le philippin est la langue fondamentale utilisée. Les écoles internationales d’anglais utilisent l’anglais comme langue de base. Les écoles chinoises ajoutent deux matières linguistiques, telles que le chinois Min Nan et le chinois mandarin et peuvent utiliser l’anglais ou le chinois comme langue de base. La constitution exige que l’espagnol et l’arabe soient promus sur une base volontaire et facultative. Suite à cela, quelques écoles privées, principalement destinées à l’élite, incluent l’espagnol dans leur programme. L’arabe est enseigné dans les écoles islamiques.

En juillet 2009, le ministère de l’Éducation a décidé de résoudre le problème des langues étrangères en ordonnant à toutes les écoles élémentaires de s’orienter vers un enseignement initial en langue maternelle (classes 1 à 3). L’ordre permet deux plans de transition triennaux alternatifs. Selon le plan de transition adopté, les langues philippine et anglaise doivent être introduites progressivement en tant que langue d’enseignement pour les autres matières à partir des troisième et quatrième années.

Jusqu’en 2004, les élèves du primaire suivaient traditionnellement le Test national de réussite scolaire (NEAT) administré par le Département de l’éducation, de la culture et des sports (DECS). Il s’agissait de mesurer la compétence d’une école et non de prédire l’aptitude ou la réussite des élèves à l’école secondaire. Par conséquent, les notes obtenues par les élèves de la NEAT n’ont pas servi de base à leur admission au secondaire. En 2004, lorsque DECS a été officiellement converti au ministère de l’Éducation, le ministère de l’Éducation a remplacé le NEAT par le National Achievement Test (NAT). Les écoles primaires publiques et privées passent cet examen pour mesurer la compétence d’une école. En 2006, seules les écoles privées avaient des examens d’entrée dans les écoles secondaires.

Le ministère de l’Éducation s’attend à ce que plus de 13,1 millions d’élèves du primaire soient inscrits dans les écoles primaires publiques pour l’année scolaire 2009-2010.

Bien que l’enseignement primaire soit obligatoire, on a signalé qu’en 2010, 27,82% des enfants philippins en âge d’aller à l’école primaire n’allaient jamais ou ne terminaient jamais leurs études primaires, généralement en raison de l’absence d’école dans leur région. étrangers à eux, ou la détresse financière.

école professionnelle
L’enseignement technique et professionnel formel débute dans l’enseignement secondaire, avec un programme de deux ans donnant accès à l’enseignement supérieur professionnel. Cependant, il existe également un enseignement technique et professionnel non formel en tant que programmes d’apprentissage alternatif.

Les écoles professionnelles offrent une concentration plus élevée de matières techniques et professionnelles en plus des matières académiques de base étudiées par les étudiants des lycées généraux. Ces écoles ont tendance à dispenser un enseignement technique et professionnel dans l’un des cinq domaines principaux: l’agriculture, la pêche, le commerce, les techniques, l’industrie à domicile et les cours «non traditionnels», tout en proposant de nombreuses spécialisations. Au cours des deux premières années, les étudiants étudient un domaine professionnel général dans les cinq domaines principaux mentionnés. Pendant les troisième et quatrième années, ils se spécialisent dans une discipline ou une vocation dans ce domaine. Les programmes contiennent un mélange de théorie et de pratique.

À la fin de la 10 e année du premier cycle du secondaire, les étudiants peuvent obtenir un certificat de compétence (COC) ou un certificat national de niveau I de niveau professionnel (NC I). Après avoir terminé un cours technique-formation professionnelle en 12e année du secondaire, un étudiant peut obtenir un certificat national de niveau II (NC II), à condition qu’il réussisse l’évaluation basée sur les compétences administrée par l’autorité de l’enseignement technique et du développement des compétences. (TESDA).

Lycée
Le nouveau programme d’études secondaires comprend des cours de base et des cours de spécialisation basés sur le choix de spécialisation des étudiants. Les étudiants peuvent choisir une spécialisation basée sur l’aptitude, les intérêts et la capacité de l’école. Les cours ou les cours sont divisés en deux catégories: les matières du tronc commun et les matières suivies.

Il y a huit domaines d’apprentissage dans le tronc commun. Ce sont la langue, les sciences humaines, la communication, les mathématiques, les sciences, les sciences sociales, la philosophie et l’éducation physique et la santé. Celles-ci composeront 15 cours de base avec les mêmes contenus et compétences, mais avec une contextualisation permise basée sur l’emplacement de l’école en dépit des spécialisations de pistes et de domaines.

Éducation secondaire
Aux Philippines, l’enseignement secondaire, plus connu sous le nom de «lycée» (philippin: paaralang sekundarya, parfois mataas na paaralan), comprend 4 niveaux inférieurs et 2 niveaux supérieurs. Auparavant, il ne comportait que quatre niveaux, chaque niveau étant partiellement compartimenté, en se concentrant sur un thème ou un contenu particulier. En raison du programme d’études de la maternelle à la 12e année, le système d’enseignement secondaire compte maintenant six années d’existence. Le système d’enseignement secondaire inférieur exploratoire s’appelle maintenant «Junior High School» (7 e et 10 e années), tandis que le système d’enseignement secondaire supérieur est maintenant appelé «Senior High School» (11 e et 12 e années).

Les élèves du secondaire avaient l’habitude de participer au National Secondary Achievement Test (NSAT), basé sur le SAT américain et administré par le ministère de l’Éducation. À l’instar de son homologue de l’école primaire, NSAT a été éliminé après d’importantes réorganisations dans le département de l’éducation. Ses successeurs, le National Career Assessment Examination (NCAE) et le National Achievement Test (NAT) ont été administrés respectivement aux étudiants de troisième et quatrième année avant la mise en œuvre du système K-12. Le National Career Assessment Examination (NCAE) est maintenant administré pour la 9 e année et le National Achievement Test (NAT) est administré en 6 e, 10 e et 12 e année. Ni le NSAT ni le NAT n’ont été utilisés comme base d’admission aux établissements d’enseignement supérieur, en partie parce que les élèves les accueillent presque à la fin de leurs études secondaires. Au lieu de cela, les établissements d’enseignement supérieur, publics et privés, administrent leurs propres examens d’entrée à l’université (les matières couvertes dépendent des établissements). Les collèges de formation professionnelle n’ont généralement pas d’examen d’admission, acceptant simplement le formulaire 138 des études du secondaire et le paiement des inscriptions.

Lycée
Les élèves diplômés du niveau primaire s’inscrivent automatiquement dans le premier cycle du secondaire, qui couvre quatre années de la 7e à la 10e année. Ce niveau est maintenant obligatoire et gratuit pour tous les élèves fréquentant les écoles publiques.

Il existe deux principaux types d’enseignement secondaire: l’école secondaire générale, qui regroupe plus de 90% des élèves du premier cycle du secondaire, et l’enseignement secondaire professionnel. En outre, il existe également des écoles secondaires de sciences pour les élèves qui ont fait preuve d’un don particulier en sciences au niveau primaire, ainsi que des écoles secondaires spéciales et des programmes d’études spéciaux.

L’admission à l’école publique est automatique pour ceux qui ont terminé six années d’école primaire. Certaines écoles secondaires privées ont des exigences d’admission basées sur un examen d’entrée. L’entrée dans les écoles de sciences, les écoles d’art et les écoles dotées de programmes d’enseignement spéciaux se fait également par le biais de concours, y compris parfois des entretiens et des auditions.

Le Département de l’éducation spécifie un programme obligatoire pour tous les lycéens, publics et privés. Il y a cinq matières principales: sciences, mathématiques, anglais, philippin et araling panlipunan (études sociales).

Parmi les autres matières à tous les niveaux du premier cycle du secondaire, citons MAPEH (une matière collective comprenant la musique, l’art, l’éducation physique et la santé), l’éducation aux valeurs et la technologie et l’éducation aux moyens d’existence.

Dans d’autres écoles publiques ou écoles secondaires privées, des programmes d’études spécialisés sont proposés aux étudiants ayant des talents ou des talents, ainsi que des aptitudes dans les domaines suivants: sciences et mathématiques, sports, arts, journalisme, langues étrangères ou enseignement technique et professionnel. Ceux-ci sont sous la tutelle de ce dernier en partenariat avec TESDA. Ces programmes spéciaux pour les écoles spéciales sont les suivants: programme de sciences, technologie, ingénierie et mathématiques (STEM, anciennement appelé ESEP); Programme spécial en sport (SPS); Programme spécial dans les arts (SPA); Programme spécial en journalisme (SPJ); Programme spécial en langue étrangère (SPFL); et programme technique et de formation professionnelle (TVL). Ces programmes offrent un enseignement secondaire complet dans un domaine académique ou de carrière particulier. En raison de leur orientation professionnelle, des matières spéciales et avancées sont proposées en remplacement de la matière TLE et incluent parfois encore plus de temps et de matières pour un apprentissage et une formation spécialisés.

Dans les écoles sélectives, différentes langues peuvent être proposées en option comme dans un programme SPFL, ainsi que dans d’autres matières telles que la programmation informatique et l’écriture littéraire, comme dans les écoles STEM ou les lycées de laboratoires. Les écoles chinoises ont des cours optionnels de langue et de culture. Les écoles internationales proposent des matières au choix ou des matières telles que l’écriture, la culture, l’histoire, la langue, l’art ou une matière spécifique à l’école. Les écoles préparatoires comme les écoles professionnelles techniques ou les écoles avec le programme TVL ajoutent généralement des cours de commerce, d’entreprise et de comptabilité. Les lycées scientifiques spéciaux tels que ceux du système PSHS (administré par DOST) et le système RSHS [désambiguïsation nécessaire] (administré par DepEd) ont la biologie, la chimie et la physique à tous les niveaux et des matières scientifiques et mathématiques technologie, pré-ingénierie et recherche. Ces écoles de sciences sont plus exclusives et offrent des normes plus élevées que celles du programme STEM des écoles secondaires. Les étudiants du PSHS ou du RSHS peuvent être transférés dans une école du programme STEM, mais pas dans les écoles. Les étudiants PSHS peuvent également être transférés à un RSHS et vice versa uniquement pour la deuxième année. Les étudiants PSHS et RSHS doivent maintenir une moyenne trimestrielle, en particulier dans les domaines des sciences avancées et des mathématiques, sinon ils perdront la possibilité de poursuivre leurs études dans ces écoles. école. Ce système garantit la qualité et l’exclusivité des lycées scientifiques. Dans des écoles d’art dirigées par le gouvernement, telles que l’École supérieure des arts des Philippines, administrée par le Centre culturel des Philippines en coordination avec le Département de l’éducation, et la Commission nationale pour la culture et les arts programme scolaire exclusif que le programme de SPA du lycée général. À l’instar du système scolaire PSHS et RSHS-STEM, les étudiants de PHSA doivent conserver leurs notes dans leur domaine de spécialisation artistique ou être transférés dans une école de SPA ou une école secondaire générale. Mais les étudiants du SPA ne peuvent s’inscrire à PHSA que pour les étudiants en deuxième année entrants qui passent des tests exclusifs, des auditions et des interviews, et non pas des lycées généraux, mais de l’école du SPA uniquement. Les deux écoles du Philippine Science High School System et du Philippine High School for the Arts sont administrées par des organismes gouvernementaux autres que DepEd, mais sont toujours en coordination avec elle. Ces écoles offrent des bourses aux étudiants ayant des aptitudes et des talents élevés dans les domaines scientifiques ou dans les domaines de l’art, accordant à ceux qui réussissent des tests rigoureux et exclusifs de nombreux avantages spéciaux: hébergement gratuit, livres gratuits, allocation mensuelle et cours donnés par des experts. et praticiens actifs de leurs domaines respectifs, entre autres.
école professionnelle
L’enseignement technique et professionnel formel débute dans l’enseignement secondaire, avec un programme de deux ans donnant accès à l’enseignement supérieur professionnel. Cependant, il existe également un enseignement technique et professionnel non formel en tant que programmes d’apprentissage alternatif.

Toutes les matières (de base, appliquées et spécialisées) ont 80 heures par semestre, sauf pour l’éducation physique et la santé, avec 20 heures par semestre.

Et pour les matières relevant du volet général académique (GAS), les sciences humaines 1 et 2 seront choisies parmi les matières 1 à 4 de la piste HUMSS et pour les sciences sociales 1 seront choisies parmi les matières HUMSS 5 à 8.

Pour leurs cours de spécialisation, les élèves choisissent parmi quatre pistes: académique; Technique, formation professionnelle et moyens de subsistance; Des sports; et les arts et le design.

La piste académique comprend cinq domaines de spécialisation:

Gestion comptable et commerciale (ABM) qui préparera les étudiants à des cours universitaires dans les métiers liés à l’entreprise tels que comptabilité, gestion d’entreprise, administration de bureau, finance, économie, marketing, ventes, gestion des ressources humaines, opérations commerciales, entrepreneuriat, etc.
Sciences humaines et sociales (HUMSS) qui préparera les étudiants à des cours universitaires dans les domaines des sciences humaines tels que les arts du langage, la littérature, l’histoire, la philosophie, les études religieuses et les arts libéraux ainsi que dans les sciences sociales et les sciences sociales appliquées anthropologie, économie, sciences politiques, psychologie, sociologie, criminologie, géographie, conseil, travail social, journalisme et communication, etc.
Science et technologie, ingénierie et mathématiques (STEM) qui prépareront les étudiants à des études collégiales dans les domaines des sciences naturelles et physiques, des sciences appliquées, de la médecine alliée, de l’informatique, de l’architecture, de l’ingénierie, des mathématiques, etc.
General Academic (GA) est un fil générique pour les étudiants qui ne sont pas encore sûrs de quoi étudier à l’université ou quel chemin suivre avec des disciplines comme les sciences humaines et sociales, les sciences appliquées et les sciences, et une liberté de choisir des options de n’importe quel morceau ou brin offert par l’école
Le nouveau volet maritime du pré-baccalauréat, qui est un volet préparatoire au domaine maritime universitaire avec des cours de pré-ingénierie, comprend le pré-calcul, le calcul et la physique, ainsi qu’un cours de chimie et d’initiation à la -domaine connexe.
Le volet technique-formation professionnelle-vie professionnelle (TVL) comprend les cinq spécialisations actuelles à partir desquelles les cours basés sur TESDA peuvent être choisis:

Éducation tertiaire
Toutes les questions relatives à l’enseignement supérieur ne relèvent pas de la compétence du DepEd, chargé de l’enseignement primaire et secondaire, mais de la Commission de l’enseignement supérieur (CHED). En 2013, le pays comptait plus de 2 229 établissements d’enseignement supérieur pouvant être divisés en établissements publics et privés. Il existe 656 établissements publics d’enseignement supérieur qui représentent 28,53% de tous les établissements d’enseignement supérieur.Alors que 1 643 établissements privés représentent 71,47% de tous les établissements d’enseignement supérieur.

Les établissements d’enseignement supérieur publics sont divisés en universités et collèges d’État (SUC), collèges et universités locaux (LUC), établissements d’enseignement supérieur spécialisés et écoles publiques. Les universités et les collèges d’État sont administrés et financés par le gouvernement, comme déterminé par le Congrès philippin. Les LUC sont établis par les unités gouvernementales locales qui régissent la zone de la LUC. Le gouvernement local crée ces institutions par le biais d’un processus et d’un nombre d’ordonnances et de résolutions, et est également chargé de gérer le financement de ces écoles. Les établissements d’enseignement supérieur spécialisés sont des établissements proposant des cours et des programmes liés au service public. Citons comme exemples l’Académie militaire des Philippines (PMA), l’Académie de police nationale des Philippines (PNPA), l’Académie de développement des Philippines (DAP), etc.Ces institutions sont contrôlées et administrées à l’aide de lois spécifiques créées pour elles. Enfin, les écoles publiques sont des établissements d’enseignement technique et professionnel secondaire et post-secondaire qui offrent des programmes d’enseignement supérieur.

Les établissements d’enseignement supérieur privés sont établis et régis par des dispositions spéciales du Code des sociétés. Ils peuvent être divisés en groupes sectaires et non sectaires. Les non-sectaires se caractérisent par la propriété et l’exploitation d’entités privées qui n’ont aucune affiliation avec des organisations religieuses; tandis que les EES sectaires sont des institutions à but non lucratif appartenant à une organisation religieuse et exploitées par elle. Sur les 1 643 établissements, 79% sont non sectaires et 21% sont sectaires.