La arquitectura educada, o «el Cortés» en teoría arquitectónica, comprende edificios diseñados para incluir estilos no locales para un efecto decorativo estéticamente agradable por parte de arquitectos profesionales. Por lo tanto, el término agrupa la mayoría de los estilos arquitectónicos actuales y se puede utilizar para describir muchos estilos arquitectónicos no vernáculos. Las prácticas arquitectónicas irreconciliables incluyen el funcionalismo y el brutalismo.
Descripción
La arquitectura educada se caracteriza por características estilísticas y románticas que han sido intencionalmente incorporadas por un arquitecto para la afectación. Un edificio de diseño educado está concebido para hacer una declaración estilística que va más allá de sus requisitos funcionales. Su diseño es respetuoso con las modas, los estilos y las convenciones arquitectónicas nacionales o internacionales; con poco o ningún respeto a las prácticas y materiales de construcción convencionales propios de una localidad.
‘The cortés’ es también un concepto de teoría arquitectónica utilizado para diferenciar de ‘lo vernáculo’.
Teoría arquitectónica
El término es utilizado por los historiadores de la arquitectura para contrastar con la arquitectura vernácula, que se refiere a los edificios que se construyen a partir de materiales y convenciones de construcción particulares de su localidad.
El historiador de la arquitectura Ronald Brunskill ha ofrecido la siguiente definición:
Lo último en arquitectura educada habrá sido diseñado por un arquitecto profesional o alguien que haya actuado como tal a través de algún otro título, como topógrafo o maestro albañil; Habrá sido diseñado para seguir una moda, un estilo o un conjunto de convenciones nacionales o incluso internacionales, hacia un resultado estéticamente satisfactorio; y las consideraciones estéticas habrán dominado el pensamiento del diseñador más que las demandas funcionales.
Como un término teórico, las diferencias entre «lo cortés» y «lo vernáculo» pueden ser una cuestión de grado y análisis subjetivo. Entre los extremos de lo completamente vernáculo y lo completamente educado, hay edificios que ilustran el contenido vernáculo y cortés.
El crecimiento de la arquitectura educada
Aunque originalmente solo era accesible para individuos e instituciones adineradas, ya que los edificios de industrialización del mundo desarrollado caracterizados por elementos de «cortesía» han prevalecido en todo el parque de edificios de los países desarrollados. El aumento en el número de edificios que reflejan características arquitectónicas educadas ha sido influenciado por la expansión de la profesión de la arquitectura, la disponibilidad de materiales de construcción más elásticos y, a menudo más resistentes, hechos por el hombre para la mayoría de los propósitos estructurales y decorativos, como ladrillos decorativos, plásticos, vidrio y metales, y la disponibilidad de redes de transporte capaces de entregar materiales producidos fuera de la localidad inmediata de un edificio. El crecimiento de estos elementos en los últimos siglos 18 y 19, condujo a una expansión en la proporción de edificios que son de diseño educado, que puede ser el resultado de la demanda de arquitectos estéticos por elección o por conveniencia económica. Su crecimiento ha continuado en los siglos 20 y 21, sin embargo, ha sido matizado por la política local y las demandas estéticas para incorporar facetas de la renovación arquitectónica en muchos estilos de arquitectura.