التعليم الرسمي في الفلبين – HiSoUR والفن تاريخ معلومات السفر

التعليم الرسمي هو “نظام التعليم” المنظم بالتسلسل الهرمي والمتدرج زمنياً ، والذي يمتد من المدرسة الابتدائية إلى الجامعة ويشمل ، بالإضافة إلى الدراسات الأكاديمية العامة ، مجموعة متنوعة من البرامج والمؤسسات المتخصصة للتدريب التقني والمهني على أساس التفرغ. تتميز K-12 والتعليم العالي من الكليات بالتعليم الرسمي. هذا لا يشمل التعليم غير الرسمي في الفلبين المستفادة من التجربة اليومية والتأثيرات والموارد التعليمية في بيئته. ولا يشمل ذلك التعليم غير الرسمي مثل أنظمة التعلم البديلة التي يوفرها برنامج DepEd و TESDA وغيرها من البرامج من المؤسسات التعليمية.

K-12
K-12 هو برنامج يغطي رياض الأطفال و 12 سنة من التعليم الأساسي لتوفير الوقت الكافي لإتقان المفاهيم والمهارات ، وتطوير المتعلمين مدى الحياة ، وإعداد الخريجين للتعليم العالي ، وتطوير المهارات المتوسطة المستوى ، والتوظيف ، وريادة الأعمال.

تشمل ميزاته العامة ما يلي:

(1) تعزيز التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة (الروضة العالمية) ، منذ السنوات الأولى للإنسان ، من 0 إلى 6 سنوات ، هي الفترة الأكثر حرجا عندما ينمو الدماغ إلى ما لا يقل عن 60-70 في المائة من حجم الكبار ؛
(2) جعل المنهج الدراسي متعلقاً بالمتعلمين (وضع السياق وتعزيزه) عن طريق جعل الدروس محلية وذات صلة بالفلبينيين بما في ذلك المناقشات حول الحد من مخاطر الكوارث والتكيف مع تغير المناخ والمعلومات والمعلومات. تكنولوجيا الاتصالات (ICT)
(3) ضمان التعلم المتكامل والسلس (التدرج اللولبي) والذي يعني أنه سيتم تعليم الطلاب من أبسط المفاهيم إلى مفاهيم أكثر تعقيدًا خلال مستويات الصف الدراسي ؛
(4) بناء الكفاءة من خلال اللغة (تعليم متعدد اللغات قائم على اللسان الأم) ومن ثم إدخال 12 لغة اللسان الأم كوسائل تدريس من الصفوف 1-3 قبل إدخال اللغة الإنجليزية ؛
(5) الاستعداد للمستقبل (مدرسة ثانوية عليا) حيث تتولى مجالات التعلم السبعة وثلاث مسارات للطلاب للاختيار (انظر 2.1.1.3 المناهج الدراسية) إعدادهم للمدرسة الثانوية العليا ، عامين من التعليم الثانوي المتخصص ؛ و
(6) رعاية الفلبينيين المطورين كليًا (الاستعداد للكليات والمعيشة ، مهارات القرن الحادي والعشرين) بحيث يتم تزويد كل خريج بتقنية المعلومات ووسائل الإعلام والتكنولوجيا ؛ مهارات التعلم والابتكار ؛ مهارات اتصال فعالة والمهارات الحياتية والمهنية. تغييرات في النظام
المدرسة الثانوية العليا ، وهي ميزة مهمة في برنامج K-12 الجديد ، تخلق العديد من الفرص. سيتم تطبيق المتطلبات القياسية للتأكد من معرفة الخريجين بما يكفي ليكون مرغوبًا. سيتمكن طلاب المدارس الثانوية العليا من التقدم بطلب للحصول على شهادات كفاءة TESDA (COCs) والشهادات الوطنية (NCs) لتزويدهم بفرص عمل أفضل. سيتم تقديم شراكات مع شركات مختلفة للدورات التقنية والمهنية. يمكن للطلاب في المدرسة الثانوية العليا أيضا الحصول على خبرة العمل أثناء الدراسة. وبصرف النظر عن هذه ، سيتم الآن تضمين دورات ريادة الأعمال. وبدلاً من العمل ، يمكن للمرء أن يختار بدء مشروعه الخاص بعد التخرج ، أو اختيار مواصلة تعليمه عن طريق الذهاب إلى الكلية.

تم تطوير الثانوية العليا ، كجزء من المنهج الأساسي لـ K إلى 12 ، تمشيا مع المناهج الدراسية للجنة التعليم العالي (CHED) – الهيئة الإدارية للتعليم الجامعي والجامعي في الفلبين. وهذا يضمن أنه بحلول الوقت الذي يتخرج فيه المرء من مدرسة ثانوية عليا ، سيكون لدى الفرد المعرفة القياسية والمهارات والكفاءات اللازمة للذهاب إلى الكلية.

بسبب تحول المنهج الدراسي في مرحلة التعليم الأساسي 12 ، سيكون لدى مناهج التعليم العام للكلية عدد أقل من الوحدات. ستتم إزالة الموضوعات التي تم تناولها في التعليم الأساسي من مناهج التعليم العام للكلية. يمكن الاطلاع على تفاصيل منهج GE الجديد في CHED Memorandum Order No. 20، series of 2013.

فيما يتعلق بالمعلمين ، هناك مفاهيم خاطئة مفادها أن المعلمين سيفقدون وظائفهم بسبب التحول إلى K-12. ومع ذلك ، يضمن DepEd أنه “لن يتم تشريد أي من معلمي المدارس الثانوية”.

تعمل إدارة التعليم (DepEd) بالتنسيق المستمر مع CHED و DOLE على العدد الفعلي لأعضاء هيئة التدريس المتضررين من مؤسسات التعليم العالي الخاصة (HEIs). السيناريو الأسوأ هو أن 39،000 من أعضاء هيئة التدريس في المؤسسة سوف يفقدون وظائفهم على مدى 5 سنوات. لن يحدث هذا إلا إذا لم يضع أي من المؤسسات التعليمية العليا مدارس ثانوية خاصة به ؛ ومع ذلك ، يقوم برنامج DepEd حاليًا بمعالجة أكثر من 1000 طلب متقدم من المدرسة الثانوية من المؤسسات الخاصة.

تستعين DepEd أيضًا بأكثر من 30000 معلم جديد في عام 2016 وحده. ستعطي الإدارة الأولوية لأعضاء هيئة التدريس المتضررين الذين سيتقدمون كمعلمين أو إداريين في المدارس الثانوية العليا.

منهاج دراسي
في رياض الأطفال ، يُلزم التلاميذ بتعلم الحروف الأبجدية والأرقام والأشكال والألوان من خلال الألعاب والأغاني والصور والرقصات ، ولكن بلغتهم الأصلية. وهكذا بعد الصف الأول ، يستطيع كل طالب القراءة على لغته الأم.
اللغات الأصلية التي بلغ عددها 12 لغة والتي تم تقديمها للعام الدراسي 2012-2013 هي Bicolano و Cebuano و Chavacano و Hiligaynon و Ilocano و Kapampangan و Maguindanaoan و Maranao و Pangasinense و Tagalog و Tausug و Waray-Waray.
تم إدخال 7 لغات بلغة أخرى للسنة الدراسية 2013-2014. هذه هي Aklanon ، Ibanag ، Ivatan ، Kinaray-a ، Sambal ، Surigaonon و Yakan.
قصيدة شائعة تقرأ في رياض الأطفال الفلبينية هي التمسك بألغا (My pet)؛ أغنية شائعة ، قد يكون أكو لوبو (لدي بالون).
في الصف الأول ، يتم تدريس مجالات التخصص في اللغة الإنجليزية والفلبينية ، مع التركيز على “الطلاقة الشفهية”.
في الصف 4 ، يتم إدخال مجالات الموضوع في اللغة الإنجليزية والفلبينية تدريجيا ، ولكن الآن ، باسم “لغات التدريس”.
يتم الآن تعديل مواضيع العلوم والرياضيات لاستخدام نهج التقدم الحلزوني بدءًا من الصف الأول ، مما يعني أن كل درس سيتم تدريسه في كل مستوى من مستويات الصفوف بدءًا من المفاهيم الأساسية إلى المفاهيم الأكثر تعقيدًا في هذا الدرس نفسه حتى الصف العاشر.
وستسمى المدرسة الثانوية من النظام السابق الآن بالمدرسة الثانوية ، في حين ستكون المدرسة الثانوية العليا هي السنة الحادية عشرة والثانية عشرة من النظام التعليمي الجديد. وسوف تكون بمثابة تعليم ثانوي متخصص. في المدرسة الثانوية العليا ، يمكن للطلاب اختيار تخصص قائم على الكفاءة والمصالح والقدرة المدرسية. سيحدد اختيار المسار الوظيفي محتوى المواد التي سيأخذها الطالب في الصفين الحادي عشر والثاني عشر. ويخضع الطلاب في المدارس الثانوية للمناهج الدراسية الأساسية أو مسارات محددة.
تشمل مجالات تعلم المنهج الأساسي اللغات والأدب والاتصال والرياضيات والفلسفة والعلوم الطبيعية والعلوم الاجتماعية.
هناك أربعة خيارات متاحة للاختيار من قبل الطلاب – أو ما يسمى “مسارات محددة”. هؤلاء هم:
الأكاديمية ، والتي تشمل أربعة فروع وهي:
المحاسبة ، الأعمال & amp؛ الإدارة (ABM) – للراغبين في متابعة التعليم الجامعي أو الجامعي في مجالات المحاسبة ، وإدارة الأعمال ، وإدارة الأعمال ، وإدارة المكاتب ، والاقتصاد ، أو ريادة الأعمال.
العلوم الإنسانية & amp؛ العلوم الاجتماعية (HUMSS) – للراغبين في متابعة التعليم الجامعي أو الجامعي في مجالات اللغات والاتصال الجماهيري والصحافة والأدب والفلسفة والتاريخ والتعليم والفنون الليبرالية وبقية العلوم الإنسانية والعلوم الاجتماعية.
العلوم والتكنولوجيا والهندسة & amp؛ الرياضيات (STEM) – للراغبين في متابعة التعليم الجامعي أو الجامعي في مجالات العلوم الأساسية والتطبيقية والعلوم البيولوجية والعلوم الفيزيائية وعلوم المختبرات والتغذية والطب الحليفي والرياضيات والهندسة.
General Academic Strand (GAS) – للراغبين في متابعة التعليم الجامعي أو الجامعي ولكنهم غير متأكدين من أي مجال يجب أن يتابعوه كمهنة.
الحياة المهنية الفنية ، والتي تتخصص في التعلم التقني والمهني. يمكن للطالب الحصول على الشهادة الوطنية المستوى الثاني (NC II) ، شريطة أن يمرر التقييم القائم على الكفاءة لهيئة تطوير التعليم الفني والمهارات. هذه الشهادة يحسن التوظيف للخريجين في مجالات:
الاقتصاد المنزلي مثل السياحة وفن الطهي والتجميل والملابس والحرف اليدوية والتدبير المنزلي ، إلخ.
الفنون الصناعية مثل خدمات السيارات ، والنجارة ، والبناء ، والبناء ، والسباكة ، وتصنيع الآلات ، والكهرباء والإلكترونيات ، إلخ.
الفنون الزراعية والسمكية مثل الزراعة ، الإنتاج الحيواني ، البستنة ، التصنيع الغذائي ، تربية الأحياء المائية ، صيد الأسماك ، المناظر الطبيعية ، إلخ.
تكنولوجيا المعلومات والاتصالات مثل الرسوم المتحركة ، التوضيح ، الصياغة الفنية ، النسخ الطبي ، البرمجة ، وخدمات الكمبيوتر.
الفنون والتصميم ، التي تساعد طلاب المدارس الثانوية المهتمين في مجالات معينة من الصحافة والفن الإذاعي ووسائل الإعلام ؛ وسائل الإعلام والترفيه. الكتابة الإبداعية مثل الشعر ، والكتابة الخيالية ، وكتابة السيناريو ؛ فنون الاستوديو مثل الرسم ، الرسم ، النحت ، الطباعة ، الفنون الإعلامية مثل الرسوم المتحركة ، التصوير الفوتوغرافي ، التصميم الغرافيكي ، الرسم التوضيحي ، تصميم التصميم ، الرسم الرقمي ، الإنتاج الموسيقي ، تصميم الصوت ، تصميم الألعاب ، تصميم التطبيقات ، الأفلام والفيديو. الفنون التطبيقية أو الفنون الزخرفية مثل تصميم الأزياء ، التصميم الصناعي ، تصميم المنتجات والتعبئة ، تصميم المجوهرات ، الملابس والإكسسوارات ، تصميم الأزياء والأزياء ، والسيراميك ؛ الرقص مثل الرقص الشعبي ، الباليه الكلاسيكي والحديث ، قاعة الرقص والرقص اللاتيني ، الهيب هوب ، الرقصات المعاصرة والشعبية ، والرقص. فنون المسرح مثل التمثيل ، تصميم المسرح ، المسرح الفني ، و الإخراج ؛ والموسيقى مثل موسيقى الآلات الموسيقية ، والموسيقى الصوتية ، وموسيقى الفرقة الموسيقية ، وتكوين الموسيقى والموسيقى. وتعتمد الأشكال الفنية المقدمة بشكل خاص في الفنون البصرية والإعلامية على قدرة المدارس ، وأعضاء هيئة التدريس ، والفنانين المقيمين ، والمصممين في المجتمع والمرافق والموارد على الفور أو في المجتمع المحلي.
الرياضة ، وهي المسؤولة عن تعليم كبار طلاب المدارس الثانوية في مجالات الرياضة ، والتربية البدنية ، واللياقة البدنية ، والصحة. مع متابعة المهن مثل الرياضي ، مدرب رياضي ، مدرب لياقة بدنية ، مدرب رياضي ، نشاط رياضي أو مدير حدث ، مدير دورات رياضية ، قائد لياقة بدنية وخبير ، مدرب لياقة ، مدرب رياضي ، خبير رياضي ، قائد ترفيه وخبير ، معالج فيزيائي وتدليك ومعلم التربية البدنية والتربية البدنية ومدرب الصحة ومعلم MAPEH وعلماء الرياضة.التنفيذ
بدأ تنفيذ K-12 في عام 2011 عندما تم طرح روضة الأطفال على مستوى البلاد. وقد استمر التطبيق الكامل لنظام الصفوف 1 و 7 خلال العام الدراسي 2012-2013 ، وللصف الحادي عشر خلال عام 2016 ، وللصف 12 خلال عام 2017.

هناك أربع “مراحل” أثناء تنفيذ النظام الجديد. هؤلاء هم:

المرحلة الأولى: وضع الأسس. هدفها هو تنفيذ الروضة العالمية ، و “تطوير البرنامج (بأكمله)”.
المرحلة الثانية: النمذجة والهجرة. وهدفه هو تعزيز سن قانون التعليم الأساسي ، والبدء في النهاية في التنفيذ التدريجي للمناهج الجديدة للصفوف من الأول إلى العاشر ، ومن أجل نمذجة المدرسة الثانوية العليا.
المرحلة الثالثة: الهجرة الكاملة. ويتمثل هدفها في التطبيق النهائي للمرحلتين 11 و 12 أو المدرسة الثانوية العليا ، والإشارة إلى نهاية الهجرة إلى النظام التعليمي الجديد.
المرحلة الرابعة: إتمام الإصلاح. هدفها هو استكمال تنفيذ نظام التعليم K-12
إن مبررات وزارة التعليم في هذا التغيير ، في تنفيذ 13 سنة من التعليم الأساسي ، هي أن الفلبين هي آخر بلد في آسيا وواحدة من ثلاثة بلدان فقط في جميع أنحاء العالم مع دورة ما قبل الجامعة لمدة عشر سنوات (أنغولا وجيبوتي هي الأخرى 2) ، وأن برنامج الـ 13 عامًا هو أفضل فترة للتعلم تحت التعليم الأساسي. وهو أيضا المعيار المعترف به للطلاب والمهنيين على مستوى العالم.

التعليم الإبتدائي
اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ ، اﻟﺘﻲ ﺗﻄﻠﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ أﺣﻴﺎﻧﺎً اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ أو اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ (اﻟﻔﻴﻠﻴﺒﻴﻨﻮ: paaralang elementarya ، أﺣﻴﺎﻧﺎً mababang paaralan) ، هﻲ اﻟﺠﺰء اﻷول ﻣﻦ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ، وﺗﺸﻤﻞ اﻟﺴﻨﻮات اﻟﺴﺖ اﻷوﻟﻰ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻹﻟﺰاﻣﻲ (اﻟﺼﻔﻮف ﻣﻦ 1 – 6) ﺑﻌﺪ التعليم المدرسي يسمى روضة الأطفال.

ﻓﻲ اﻟﻣدارس اﻟﻌﺎﻣﺔ ، ﺗﺗﺿﻣن اﻟﻣواﺿﯾﻊ اﻟرﺋﯾﺳﯾﺔ / اﻟرﺋﯾﺳﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺗم إدﺧﺎﻟﮭﺎ ﻣﻧذ اﻟﺑداﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﺻف اﻷول ، اﻟﻟﻐﺔ اﻟرﯾﺎﺿﯾﺔ واﻟﻔﯾﻟﯾﺑﯾﺔ و Araling Panlipunan (ھذا اﻟﻣوﺿوع ھو ﻣرﺟﻊ ﻟﻟدراﺳﺎت اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ). ﯾطرح اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻹﻧﺟﻟﯾزي ﻓﻘط ﺑﻌد اﻟﻔﺻل اﻟدراﺳﻲ اﻟﺛﺎﻧﻲ ﻣن اﻟﺻف اﻷول. البدء في الصف 3. وتشمل الموضوعات الرئيسية الأخرى الموسيقى والفنون والتربية البدنية والصحة (اختصارا باسم MAPEH) ، TLE (تكنولوجيا وتعليم سبل المعيشة) للصف 6 ، EPP (Edukasyong Pantahanan في Pangkabuhayan) للصفوف 4 و 5 ، واللسان الأم (الصفوف 1-3) و Edukasyon سا Pagpapakatao (مرادف للأخلاقيات والقيم أو تعليم الحروف). ﻓﻲ اﻟﻣدارس اﻟﺧﺎﺻﺔ ، ﯾﺗم إدراج اﻟﻣواد اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻣدارس اﻟﻌﺎﻣﺔ أﯾﺿًﺎ ﻣﻊ اﻟﻣواد اﻹﺿﺎﻓﯾﺔ ، ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك: ﺗﻌﻟﯾم اﻟﮐﻣﺑﯾوﺗر ﮐﻣوﺿوع ﻣﻧﻔﺻل ، ﻋﻟﯽ اﻟرﻏم ﻣن أﻧﮫ ﻣدرﺟﺔ ﻓﻲ EPP و TLE ﻣن ﺧﻼل ﻣﮐون ﺗﮐﻧوﻟوﺟﯾﺎ اﻟﻣﻌﻟوﻣﺎت واﻻﺗﺻﺎﻻت. في المدارس المسيحية والكاثوليكية ، يعد التعليم الديني أيضًا جزءًا من المناهج الدراسية مثل القيم المسيحية والأخلاق ، المسيحية المعيشة ، أو دراسات الكتاب المقدس. لدى المدارس الإسلامية مثل مدارس المدارس مواضيع منفصلة للغة العربية وللقيم الإسلامية أو مختصرة على أنها حية. قد تكون للمدارس الصينية مواضيع في اللغة والثقافة الصينية. كما أن للمدارس الدولية مواضيع خاصة بها بلغتها وثقافتها الخاصة.

من مرحلة رياض الأطفال في الصف الثالث ، سيتم تعليم الطلاب باستخدام لغتهم الأم ، مما يعني أنه سيتم استخدام اللغات الإقليمية في الفلبين في بعض المواد الدراسية (باستثناء الفلبينية والإنجليزية) كوسيلة للتعليم. بالإضافة إلى دمجها كلغة للتعليم ، فهي أيضًا موضوعًا منفصلاً للصفوف 1-3. ولكن من الصف 4 ، سيتم استخدام الفلبينية والإنجليزية كوسيلة للتعليم.

في ديسمبر / كانون الأول 2007 ، أعلنت رئيسة الفلبين جلوريا ماكاباجال أرويو أن الإسبانية ستقوم بالعودة كموضوع إلزامي في جميع المدارس الفلبينية ابتداء من عام 2008 ، لكن هذا لم يدخل حيز التنفيذ.

سياسة DepEd ثنائية اللغة هي لوسيلة التدريس لتكون الفلبينية: الفلبينية ، Araling Panlipunan ، Edukasyong Pangkatawan ، Kalusugan في Musika. واللغة الإنجليزية عن: الإنجليزية ، العلوم والتكنولوجيا ، الاقتصاد المنزلي وتعليم سبل العيش. المادة الرابعة عشرة ، المادة 7 من دستور فلبيني لعام 1987 تقضي بأن اللغات الإقليمية هي اللغات الرسمية المساعدة في الأقاليم وتعمل كوسائل مساعدة للتعليم. ونتيجة لذلك ، فإن اللغة المستخدمة فعليًا في التدريس غالبًا ما تكون متعددة اللغات من اللغة الفلبينية والإنجليزية مع اللغة الإقليمية باعتبارها الأساس ، أو نادراً ما تكون اللغة المحلية. ويستند الفلبينية على التاغالوغية ، وذلك في المناطق التاغالوغية (بما في ذلك مانيلا) ، الفلبينية هي اللغة التأسيسية المستخدمة. تستخدم مدارس اللغة الإنجليزية الدولية اللغة الإنجليزية كلغة تأسيسية. تضيف المدارس الصينية مواد لغتين ، مثل Min Nan Chinese و Mandarin Chinese ، وقد تستخدم اللغة الإنجليزية أو الصينية كلغة تأسيسية. ينص الدستور على تشجيع اللغة الإسبانية والعربية على أساس اختياري وطوعي. بعد ذلك ، هناك عدد قليل من المدارس الخاصة التي تقدم خدماتها للنخبة في اللغة الإسبانية. يتم تدريس اللغة العربية في المدارس الإسلامية.

في يوليو / تموز 2009 ، تحركت وزارة التعليم للتغلب على مشكلة اللغة الأجنبية عن طريق طلب جميع المدارس الابتدائية للانتقال إلى التعليم الابتدائي القائم على اللغة الأم (الصفوف 1–3). يسمح الأمر بخططين بديلة لثلاث سنوات. اعتمادًا على خطة التجسير المعتمدة ، يجب أن تكون اللغة الفلبينية والإنجليزية على مراحل باعتبارها لغة التدريس لمواد أخرى تبدأ في الدورتين الثالثة والرابعة.

حتى عام 2004 ، خضع طلاب المرحلة الابتدائية تقليديا لاختبار التحصيل الابتدائي الوطني (NEAT) الذي تديره وزارة التعليم والثقافة والرياضة (DECS). وكان القصد منه قياس مدى كفاءة المدرسة ، وليس كتنبؤ عن كفاءة الطالب أو نجاحه في المدرسة الثانوية. وبالتالي ، لم يتم استخدام الدرجات التي حصل عليها الطلاب في NEAT كأساس لقبولهم في المدرسة الثانوية. خلال عام 2004 ، عندما تم تحويل DECS رسميا إلى وزارة التعليم ، تم تغيير NEAT إلى اختبار الإنجاز الوطني (NAT) من قبل وزارة التعليم. تأخذ كل من المدارس الابتدائية العامة والخاصة هذا الاختبار لقياس كفاءة المدرسة. اعتبارا من عام 2006 ، المدارس الخاصة فقط لديها امتحانات القبول للمدارس الثانوية.

وتتوقع وزارة التعليم تسجيل أكثر من 13.1 مليون طالب ابتدائي في المدارس الابتدائية العامة للسنة الدراسية 2009-2010.

على الرغم من أن التعليم الابتدائي إلزامي ، فإنه حتى عام 2010 تم الإبلاغ عن أن 27.82٪ من الأطفال في سن مبكرة ممن هم في سن الدراسة الابتدائية لا يحضرون أبداً أو لا يكملون التعليم الابتدائي ، وعادةً ما يكون ذلك بسبب غياب أي مدرسة في منطقتهم ، ويتم تقديم التعليم بلغة ما أجنبي لهم ، أو ضائقة مالية.

مدرسة مهنية
يبدأ التعليم التقني والمهني الرسمي في التعليم الثانوي ، مع منهج دراسي مدته سنتان ، يمنح التعليم العالي المهني. ومع ذلك ، هناك أيضا التعليم التقني والمهني غير الرسمي المقدم كبديل عن برامج التعلم.

تقدم المدارس المهنية تركيزًا أعلى من الموضوعات الفنية والمهنية بالإضافة إلى المواد الأكاديمية الأساسية التي يدرسها الطلاب في المدارس الثانوية العامة. تميل هذه المدارس إلى تقديم تعليم فني ومهني في أحد المجالات الخمسة الرئيسية: الزراعة وصيد الأسماك ، والتقنية التجارية ، والصناعة المنزلية ، والدورات “غير التقليدية” ، مع تقديم مجموعة من التخصصات. خلال العامين الأولين ، يدرس الطلاب منطقة مهنية عامة ، من المجالات الخمسة الرئيسية المذكورة. خلال السنوات الثالثة والرابعة يتخصصون في الانضباط أو المهنة في هذا المجال. تحتوي البرامج على مزيج من النظرية والتطبيق.

عند الانتهاء من الصف العاشر من المدرسة الإعدادية ، يمكن للطلاب الحصول على شهادات الكفاءة (COC) أو الشهادة الوطنية المستوى 1 (NC I). بعد الانتهاء من مسار الحياة المهنية الفنية في الصف 12 من المدرسة الثانوية العليا ، يمكن للطالب الحصول على الشهادة الوطنية المستوى الثاني (NC II) ، شريطة أن يمرر التقييم القائم على الكفاءة الذي تديره هيئة تطوير التعليم الفني والمهارات. (TESDA).

مدرسة ثانوية عليا
يتضمن منهج المدرسة الثانوية الجديد فصول دراسية أساسية ودروس تخصصية تعتمد على اختيار الطالب للتخصص. قد يختار الطلاب تخصصًا قائمًا على الكفاءة ، والاهتمام ، وقدرة المدرسة. تنقسم الدروس أو الدورات إلى قسمين: مواد المناهج الدراسية الأساسية وموضوعات المسار.

هناك ثمانية مجالات للتعلم في إطار المناهج الدراسية الأساسية. هذه هي اللغة ، والعلوم الإنسانية ، والاتصالات ، والرياضيات ، والعلوم ، والعلوم الاجتماعية ، والفلسفة ، و PE والصحة. ستشكل هذه 15 دورة أساسية تحتوي على نفس المحتويات والكفاءات ولكن مع السياق المسموح به استنادًا إلى موقع المدرسة على الرغم من تخصصات المسارات والفروع.

التعليم الثانوي
المدرسة الثانوية في الفلبين ، المعروفة أكثر باسم “المدرسة الثانوية” (الفلبينية: paaralang sekundarya ، في بعض الأحيان mataas na paaralan) ، وتتكون من 4 مستويات أقل ومستويين علويين. كان يتألف في السابق من أربعة مستويات فقط مع كل مستوى مجزأة جزئيا ، مع التركيز على موضوع معين أو محتوى معين. وبسبب المنهج الدراسي K-12 ، أصبح نظام المدارس الثانوية الآن ستة أعوام مقسمة إلى جزأين. يُطلق على نظام المدارس الثانوية الاستكشافية الآن اسم “المدرسة الثانوية الإعدادية” (الصفوف 7-10) بينما يسمى نظام التعليم الثانوي الأعلى التخصصي الآن “المدرسة الثانوية العليا” (الصفان 11 و 12).

كان طلاب الثانوية يجلسون في اختبار التحصيل الثانوي الوطني (NSAT) ، الذي كان يعتمد على اختبار SAT الأمريكي ، وكانت تدار من قبل وزارة التعليم. مثل نظيرتها في المدرسة الابتدائية ، تم التخلص التدريجي من NSAT بعد إعادة تنظيم رئيسية في قسم التعليم. وتمت إدارة من خلفاءهم ، امتحان تقييم الوظائف الوطنية (NCAE) واختبار الإنجاز الوطني (NAT) إلى طلاب السنة الثالثة والرابعة على التوالي ، قبل تنفيذ نظام K-12. تدار الآن امتحان تقييم المهن الوطنية (NCAE) للصف 9 ، ويجري إجراء اختبار الإنجاز الوطني (NAT) في الصف 6 و 10 و 12. لم يتم استخدام NSAT أو NAT كأساس لتقديم القبول. إلى مؤسسات التعليم العالي ، جزئياً لأن التلاميذ يجلسون في نهاية التعليم الثانوي تقريباً. وبدلاً من ذلك ، تقوم مؤسسات التعليم العالي ، العامة والخاصة على حد سواء ، بإدارة امتحانات دخول الكليات (CEE) (يعتمد المواضيع التي يتم تناولها على المؤسسات). عادة لا تخضع الكليات المهنية لامتحانات القبول ، ببساطة قبول نموذج 138 سجل للدراسات من المدرسة الثانوية ، ودفع الالتحاق.

مدرسه صغار
الطلاب الذين يتخرجون من المستوى الابتدائي يلتحقون تلقائياً بالمدارس الإعدادية ، والتي تغطي أربع سنوات من الصفوف من 7 إلى 10. هذا المستوى إلزامي ومجاني لجميع الطلاب الذين يحضرون المدارس العامة.

هناك نوعان رئيسيان من المدارس الثانوية: المدرسة الثانوية العامة ، التي تسجل أكثر من 90 في المائة من جميع طلاب المدارس الثانوية ، والمدارس الثانوية المهنية. بالإضافة إلى ذلك ، توجد أيضًا مدارس ثانوية للعلوم للطلاب الذين أظهروا موهبة معينة في العلوم في المستوى الأساسي بالإضافة إلى المدارس الثانوية الخاصة وبرامج المناهج الخاصة.

القبول في المدارس العامة آليا لأولئك الذين أكملوا ست سنوات من المدرسة الابتدائية. بعض المدارس الثانوية الخاصة لديها متطلبات الدخول التنافسية على أساس امتحان الدخول. كما أن الدخول إلى مدارس العلوم ومدارس الفنون والمدارس التي لديها برامج مناهج خاصة يتم عن طريق الفحص التنافسي أحيانًا بما في ذلك المقابلات والاختبارات.

تحدد إدارة التعليم منهجًا إلزاميًا لجميع طلاب المدارس الثانوية العامة والخاصة. هناك خمسة مواضيع أساسية: العلوم ، والرياضيات ، والإنجليزية ، والفلبينية ، و Araling Panlipunan (الدراسات الاجتماعية).

تشمل الموضوعات الأخرى في جميع مستويات المدرسة الإعدادية MAPEH (وهو موضوع جماعي يضم الموسيقى والفنون والتربية البدنية والصحة) ، وتعليم القيم والتكنولوجيا وتعليم سبل العيش.

في المدارس العامة الأخرى أو المدارس الثانوية الخاصة تقدم برامج المناهج المتخصصة للطلاب الذين لديهم مواهب أو مواهب فضلا عن الكفاءة في مجالات: العلوم والرياضيات ، والرياضة ، والفنون ، والصحافة ، واللغة الأجنبية ، أو التعليم التقني والمهني. هذه تحت DepEd مع هذا الأخير في شراكة مع TESDA. هذه البرامج الخاصة بالمدارس الخاصة هي: العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM ، التي كانت تسمى سابقاً ESEP) ؛ البرنامج الخاص في الرياضة (SPS) ؛ البرنامج الخاص في الفنون (SPA) ؛ البرنامج الخاص في الصحافة (SPJ) ؛ البرنامج الخاص في اللغة الأجنبية (SPFL) ؛ وبرنامج سبل العيش المهني والتقني (TVL). تقدم هذه البرامج التعليم الثانوي الشامل في مجال مسار أكاديمي أو وظيفي معين. نظرًا لكونها موجهة نحو المسار الوظيفي ، يتم تقديم مواضيع خاصة ومتقدمة في استبدال موضوع TLE ، وفي بعض الأحيان تتضمن المزيد من الوقت والموضوعات المخصصة للتعلم والتدريب.

في المدارس الانتقائية ، يمكن تقديم العديد من اللغات على سبيل الاختيارية مثل برنامج SPFL ، بالإضافة إلى مواضيع أخرى مثل برمجة الكمبيوتر والكتابة الأدبية مثل مدارس STEM أو المدارس الثانوية المخبرية. المدارس الصينية لديها اختيارات اللغة والثقافة. تقدم المدارس الدولية مواد اختيارية أو مواد مثل الكتابة أو الثقافة أو التاريخ أو اللغة أو الفن أو موضوع خاص بالمدرسة. المدارس الإعدادية مثل المدارس المهنية أو المدارس مع برنامج TVL عادة ما تضيف بعض الأعمال ، وريادة الأعمال ، ودورات المحاسبة. المدارس الثانوية الخاصة بالعلوم مثل تلك الخاصة بنظام PSHS (الذي تديره DOST) ونظام RSHS [إزالة الغموض] (التي يديرها DepEd) لها علم الأحياء والكيمياء والفيزياء في كل مستوى أو مواد حصرية ومتقدمة في العلوم والرياضيات وكذلك مواضيع في التكنولوجيا ، والهندسة ، والأبحاث. هذه المدارس العلمية هي أكثر حصرية ومعايير أعلى مقارنة مع برنامج STEM في المدرسة الثانوية العامة. يمكن نقل الطلاب PSHS أو RSHS إلى مدرسة برنامج العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات وليس إلى المدرسة. يمكن أيضًا نقل طلاب PSHS إلى RSHS والعكس صحيح فقط في السنة الثانية من الدراسة. يجب على طلاب PSHS و RSHS الحفاظ على درجة متوسطة خاصة في المواد المتقدمة في الرياضيات والرياضيات على أساس ربع سنوي وإلا سوف يفقدون فرصة مواصلة التعليم في هذه المدارس ، وبالتالي ، سوف يجعل الطلاب ينتقلون إلى مدرسة برنامج STEM أو ارتفاع عام مدرسة. تضمن هذه الأنظمة جودة وامتياز المدارس الثانوية للعلوم. في مدرسة فنية خاصة تديرها الحكومة مثل المدرسة الفلبينية العليا للفنون ، والتي يديرها المركز الثقافي للفلبين بالتنسيق مع وزارة التعليم ، وكذلك اللجنة الوطنية للثقافة والفنون يقدم الكثير من المتخصصين و برنامج المناهج الحصري من برنامج SPA في المدرسة الثانوية العامة. مثل نظام PSHS و RSHS لنظام المدارس STEM ، يجب على الطلاب من PHSA الحفاظ على درجات في مجال تخصصهم الفني أو سينتقلون إلى مدرسة SPA أو مدرسة ثانوية عامة. ولكن يمكن لطلاب SPA التسجيل في نظام PHSA فقط للطلبة القادمين الذين اجتازوا الاختبار الحصري ، الاختبارات ، والمقابلات ، وليس من المدارس الثانوية العامة ولكن من مدرسة SPA فقط. تتم إدارة كلتا مدرستين من نظام المدارس الثانوية الفلبينية للعلوم والمدرسة الفلبينية العليا للفنون من قبل الوكالات الحكومية باستثناء برنامج DepEd ولكن لا يزالان بالتنسيق معها. تقدم هذه المدارس منحة دراسية للطلاب ذوي الكفاءات العالية والمواهب في المجالات العلمية أو المجالات الفنية التي تمنح أولئك الذين يجتازون اختبارات صارمة وحصرية مع العديد من المزايا الخاصة مثل الإقامة والإقامة المجانية والكتب المجانية ورواتب شهرية والفصول التي يدرسها الخبراء والماجستير ، والممارسين النشطين لحقولهم الخاصة من بين آخرين.
مدرسة مهنية
يبدأ التعليم التقني والمهني الرسمي في التعليم الثانوي ، مع منهج دراسي مدته سنتان ، يمنح التعليم العالي المهني. ومع ذلك ، هناك أيضا التعليم التقني والمهني غير الرسمي المقدم كبديل عن برامج التعلم.

جميع المواد (الأساسية ، التطبيقية والمتخصصة) لديها 80 ساعة لكل فصل ، باستثناء التعليم البدني والصحة ، بعد 20 ساعة لكل فصل دراسي.

وبالنسبة للمواضيع المدرجة ضمن الأكاديمية العامة للعلوم (GAS) ، سيتم اختيار العلوم الإنسانية 1 و 2 من مواد مسار HUMSS من 1 إلى 4 ، وسيتم اختيار العلوم الاجتماعية 1 من مواد مسار HUMSS من 5 إلى 8.

لفئات التخصص ، يختار الطلاب من أربعة مسارات: الأكاديمية. التقني المهني-سبل العيش. رياضات؛ والفنون والتصميم.

يشتمل المسار الأكاديمي على خمسة فروع من التخصصات:

إدارة المحاسبة وإدارة الأعمال (ABM) والتي ستقوم بإعداد الطلاب للدورات الجامعية في المهن المتعلقة بالأعمال مثل المحاسبة وإدارة الأعمال وإدارة المكاتب والتمويل والاقتصاد والتسويق والمبيعات وإدارة الموارد البشرية والعمليات التجارية وريادة الأعمال ، إلخ.
العلوم الإنسانية والاجتماعية (HUMSS) التي ستقوم بإعداد الطلاب لدورات الكلية في مجالات العلوم الإنسانية مثل فنون اللغة والأدب والتاريخ والفلسفة والدراسات الدينية والفنون الليبرالية وكذلك في مجال العلوم الاجتماعية والعلوم الاجتماعية التطبيقية مثل الأنثروبولوجيا ، الاقتصاد ، العلوم السياسية ، علم النفس ، علم الاجتماع ، علم الجريمة ، الجغرافيا ، الإرشاد ، العمل الاجتماعي ، الصحافة والاتصالات ، إلخ.
العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) التي ستقوم بإعداد الطلاب للدورات الجامعية في مجالات العلوم الطبيعية والفيزيائية ، العلوم التطبيقية ، الطب الحليفة ، دراسات الكمبيوتر ، الهندسة المعمارية ، الهندسة ، الرياضيات ، إلخ.
الأكاديمية العامة (GA) هي عبارة عن حِكَم عام للطلاب غير متأكدين بعد مما يجب دراسته في الكلية أو ما هو المسار والحصيلة التي يجب اتخاذها مع الكثير من مواد الفنون الحرة مثل المواد الاختيارية من العلوم الإنسانية والعلوم الاجتماعية ودورات الأعمال والعلوم التطبيقية ، حرية اختيار المواد الاختيارية من أي مسار أو حلبة تقدمها المدرسة
إن المرحلة التمهيدية الجديدة من شهادة البكالوريا البحرية التي تعد حياكا أكاديميا ميدانيا أكاديميا مع دورات ما قبل الهندسة تكمن في التفاضل والتكامل وحساب التفاضل والتكامل والفيزياء بالإضافة إلى دراسة واحدة للكيمياء والدورات البحرية التمهيدية ، وإعداد الطلاب الذين يرغبون في مواصلة التعليم العالي في المجال البحري. -مجال ذي صلة.
يشمل المسار المهني للتأهيل المهني (TVL) التخصصات الخمسة الحالية التي يمكن من خلالها اختيار الدورات التي تعتمد على TESDA:

التعليم العالي
جميع المسائل المتعلقة بالتعليم العالي تقع خارج نطاق اختصاص مكتب البيئة والموارد البشرية ، وهو المسؤول عن التعليم الابتدائي والثانوي ، ولكن بدلاً من ذلك تحكمها لجنة التعليم العالي (CHED). اعتبارا من عام 2013 ، هناك أكثر من 2229 مؤسسة للتعليم العالي (HEI’s) في البلاد والتي يمكن تقسيمها إلى مؤسسات عامة وخاصة. هناك 656 مؤسسة تعليم عالي عامة تمثل 28.53٪ من جميع مؤسسات التعليم العالي.بينما تمثل 1،643 مؤسسة خاصة 71.47٪ من إجمالي مؤسسات التعليم العالي.

وتنقسم مؤسسات التعليم العالي العامة إلى جامعات وكليات الدولة (SUC) ، والكليات والجامعات المحلية (LUC) ، ومؤسسات التعليم العالي الخاصة ، والمدارس الحكومية. يتم إدارة وتمويل الجامعات والكليات الحكومية حسب ما يحدده الكونغرس الفلبيني. يتم إنشاء LUC من قبل وحدات الحكومة المحلية التي تحكم منطقة LUC. تنشئ الحكومة المحلية هذه المؤسسات من خلال عملية وعدد من المراسيم والقرارات ، وهي أيضا مسؤولة عن التعامل مع تمويل هذه المدارس. مؤسسات التعليم العالي الخاصة هي مؤسسات تقدم دورات وبرامج مرتبطة بالخدمة العامة. ومن الأمثلة على ذلك الأكاديمية العسكرية الفلبينية (PMA) ، أكاديمية الشرطة الوطنية الفلبينية (PNPA) ، أكاديمية التنمية في الفلبين (DAP) ، إلخ.يتم التحكم في هذه المؤسسات وإدارتها من خلال استخدام قوانين محددة تم إنشاؤها لهم. وأخيرًا ، المدارس الحكومية هي مؤسسات التعليم الفني الثانوي العام وما بعد الثانوي التي تقدم برامج التعليم العالي.

يتم تأسيس مؤسسات التعليم العالي الخاصة ، وتحكمها أحكام خاصة من قبل قانون الشركات ، ويمكن تقسيمها إلى طائفية وغير طائفية. غير طائفية تتميز بأنها مملوكة ومدارة من قبل كيانات خاصة لا علاقة لها بمنظمات دينية. في حين أن مؤسسات التعليم العالي الطائفية هي مؤسسات غير ربحية تملكها وتديرها منظمة دينية. ومن بين المؤسسات البالغ عددها 643 1 مؤسسة ، 79٪ منها غير طائفية ، و 21٪ منها طائفية.