التعليم في أفغانستان

يشمل التعليم في أفغانستان K-12 والتعليم العالي ، الذي تشرف عليه وزارة التعليم ووزارة التعليم العالي في كابول ، أفغانستان. تمر أفغانستان بعملية إعادة بناء على مستوى البلاد ، وعلى الرغم من النكسات ، يتم تأسيس المؤسسات في جميع أنحاء البلاد. بحلول عام 2013 ، كان هناك 10.5 مليون طالب يدرسون في مدارس في أفغانستان ، وهي دولة يبلغ عدد سكانها حوالي 27.5 مليون نسمة.

التاريخ
واحدة من أقدم المدارس في أفغانستان هي مدرسة حبيبة الثانوية في كابول ، والتي بناها الملك حبيب الله خان في عام 1903 لتعليم الطلاب من طبقة النخبة في البلاد. في العشرينيات من القرن العشرين ، افتتحت مدرسة أماني الثانوية التي تمولها ألمانيا في كابول ، وبعد حوالي عقد من الزمن ، بدأت دورتان صغيرتان فرنسيتان (مدرسة ثانوية) هما AEFE و Lycée Esteqlal. تأسست جامعة كابول في عام 1932.

تم تحسين التعليم تحت حكم الملك ظاهر شاه بين عامي 1933 و 1973 ، مما جعل المدارس الابتدائية متاحة لنحو نصف السكان الذين تقل أعمارهم عن 12 سنة وتوسيع نظام المدارس الثانوية وجامعة كابول.

خلال جمهورية أفغانستان الديمقراطية ، قامت حكومة حزب الشعب الديمقراطي الأفغاني (PDPA) بإصلاح نظام التعليم. تم التأكيد على التعليم لكلا الجنسين ، وتم وضع برامج محو الأمية على نطاق واسع. بحلول عام 1978 ، شكلت النساء 40 في المائة من الأطباء و 60 في المائة من المعلمين في جامعة كابول ؛ التحق 440،000 طالبات في المؤسسات التعليمية و 80،000 أخرى في برامج محو الأمية. على الرغم من التحسينات ، ظلت نسبة كبيرة من السكان أميين. بدءا من الغزو السوفييتي لأفغانستان في عام 1979 ، دمرت الحروب المتتالية تقريبا نظام التعليم في البلاد. فر معظم المدرسين أثناء الحروب إلى البلدان المجاورة. في منتصف التسعينات ، تم تدمير 650 مدرسة أو استخدامها كمخابئ. [توضيح مطلوب] في عام 1996 فرض نظام طالبان قيوداً على تعليم الإناث ، وأصبحت المدرسة (مدرسة المسجد) المصدر الرئيسي للتعليم الابتدائي والثانوي. تم تسجيل حوالي 1.2 مليون طالب في المدارس خلال فترة حكم طالبان ، مع أقل من 50000 منهم من الفتيات.

بعد الإطاحة بحركة طالبان في أواخر عام 2001 ، تلقت إدارة كرزاي مساعدات دولية كبيرة لاستعادة نظام التعليم. وكانت حوالي 7000 مدرسة تعمل في 20 مقاطعة من أصل 32 مقاطعة بحلول نهاية عام 2003 ، حيث قام 27.000 معلم بتدريس 4.2 مليون طفل (بما في ذلك 1.2 مليون فتاة). ومن هذا العدد ، كان نحو 3.9 مليون في المدارس الابتدائية. وتشير التقديرات إلى أن 57 في المائة من الرجال و 86 في المائة من النساء أميون ، وأن الافتقار إلى العمال المهرة والمتعلمين يشكل عائق اقتصادي رئيسي. عندما أعيد افتتاح جامعة كابول في عام 2002 ، التحق حوالي 000 24 طالب وطالبة بالتعليم العالي. في غضون ذلك ، تم إعادة تأهيل خمس جامعات أخرى. تضمنت المناهج الدراسية العامة مواضيع دينية ولكن يتم ترك تعليمات مفصلة لمدرسي الدين.

وبحلول عام 2006 ، كان هناك أكثر من 4 ملايين طالب وطالبة مسجلين في المدارس في جميع أنحاء أفغانستان. وفي الوقت نفسه ، يجري أيضا تحسين أو تحسين المرافق المدرسية أو المؤسسات ، مع بناء المزيد من المدارس الحديثة الطراز كل عام. تأسست الجامعة الأميركية في أفغانستان (AUAF) في كابول في عام 2006. تم تجديد أو إعادة بناء جامعات أخرى ، مثل جامعة قندهار في الجنوب ، جامعة نانجارهار وجامعة خوست في الشرق ، جامعة هرات في الغرب وجامعة بلخ في الشمال . على الرغم من هذه الإنجازات ، لا تزال هناك عقبات كبيرة أمام التعليم في أفغانستان ، والتي ينبع الكثير منها من نقص التمويل. إن مناهج التخطيط والبرامج المدرسية صعبة بالنسبة لوزارة التربية والتعليم لأن كمية كبيرة من ميزانية التعليم تأتي من مانحين خارجيين ، مما يجعل من الصعب التنبؤ بالميزانية السنوية.

كانت العوائق أمام التعليم أكثر عددا للفتيات الأفغانيات. وكان وزير التعليم الأفغاني آنذاك ، محمد حنيف أتمار ، قال في عام 2007 إن 60٪ من الطلاب يدرسون في الخيام أو غير ذلك من الهياكل غير المحمية ، ورفض بعض الآباء السماح لفتاتهم بالالتحاق بالمدارس في مثل هذه الظروف. وكان نقص المدرسات قضية أخرى تهم بعض الآباء ، خاصة في المناطق الأكثر تحفظًا. بعض الآباء لم يسمحوا بتعليم بناتهم من قبل الرجال. ولكن هذا يعني في كثير من الأحيان عدم السماح للبنات بالالتحاق بالمدارس ، حيث أفادت وكالة المعونة الدولية “أوكسفام” في عام 2007 أن حوالي ربع المعلمين الأفغان من النساء. وفي عام 2009 ، كان مصدر قلق آخر هو تدمير المدارس من قبل الطالبان ، وخاصة المدارس الخاصة بالإناث. بعد تدمير أكثر من 150 مدرسة في السنة ، كان لدى العديد من الآباء شكوك حول قدرة الحكومة على حمايتهم.

تم تحقيق الإنجازات التالية في العقد الأول من العقد الأول من القرن الحالي:

بين عامي 2001 و 2016 ، ارتفع معدل الالتحاق بالمدارس الابتدائية من حوالي مليون إلى 9.2 مليون (بزيادة تسع مرات في خمسة عشر عامًا) ونسبة البنات من الصفر تقريبًا إلى 37٪.
ارتفع عدد المدرسين في التعليم العام بسبعة أضعاف ، لكن مؤهلاتهم منخفضة. حوالي 31 ٪ من النساء.
منذ عام 2003 وحتى عام 2010 ، تم إعادة تأهيل أكثر من 5000 مبنى مدرسي أو تم بناؤه حديثًا. ما يزيد قليلا عن 50 ٪ من المدارس لديها مباني قابلة للاستخدام.
القيد منخفض: المتوسط ​​هو 1،983 طالب لكل مؤسسة. ثلاث مؤسسات لديها أقل من 200 طالب. علاوة على ذلك ، هناك نقص في أعضاء هيئة التدريس المؤهلين: 4.7٪ فقط (166 من إجمالي 3،522) من أعضاء هيئة التدريس يحملون شهادة الدكتوراه. في “بالإضافة إلى مشاكل الموارد غير الكافية ، وعدم وجود هيئة تدريس مؤهلة هي قضايا الفساد.”

في عام 2010 ، بدأت الولايات المتحدة إنشاء مراكز تعليم لينكولن في أفغانستان. وهي بمثابة منصات برمجة تقدم دروس اللغة الإنجليزية ، ومرافق المكتبة ، وأماكن البرمجة ، والاتصال بالإنترنت ، والخدمات التعليمية وخدمات المشورة الأخرى. هدف البرنامج هو الوصول إلى 4000 مواطن أفغاني على الأقل شهريًا لكل موقع.

وفقا لمؤشر التنمية البشرية ، في عام 2011 ، كانت أفغانستان الدولة الـ15 الأقل نموا في العالم.

في عامي 2009 و 2010 ، تم نشر 5000 مدرسة OLPC – كمبيوتر محمول لكل طفل في قندهار بتمويل من مؤسسة مجهولة. يسعى فريق OLPC للحصول على الدعم المحلي للقيام بعملية نشر أكبر.

في يونيو 2011 ، وقع مسؤولون من الولايات المتحدة بيانا مشتركا مع وزير التعليم غلام فاروق وارداك لتوسيع فرص الدعم المالي المباشر من الوكالة الأمريكية للتنمية الدولية إلى وزارة التعليم الأفغانية. في ديسمبر 2011 ، تم إطلاق مسلسل تلفزيوني للأطفال في Baghch-e-Simsim (النسخة الأفغانية من Sesame Street) في أفغانستان. يتم تمويله من قبل وزارة الخارجية الأمريكية ويتم إنتاجه بالتشاور مع وزارة التعليم الأفغانية. تم تصميم المشروع للمساعدة في تعليم الأفغان من مرحلة ما قبل المدرسة وما بعدها.

وقد أفيد في مايو 2013 أن هناك 16000 مدرسة في جميع أنحاء أفغانستان ، مع 10.5 مليون طالب. وذكر وزير التعليم وردك أن 3 ملايين طفل لا يزالون محرومين من التعليم وطلبوا 3 مليارات دولار لبناء 8000 مدرسة إضافية خلال العامين المقبلين.

لا تزال قصة أفغانستان في مجال التعليم تواجه تحديات كبرى. ما زال ثلاثة ملايين ونصف المليون طفل – 75٪ منهم من الفتيات – خارج المدرسة. والفقر ونقص المدرسات المؤهلات في المدارس الريفية (وهو مرتبط بشكل خاص بتعليم البنات) ، والمرافق المدرسية غير المتدنية ، كلها أسباب انخفاض معدل الالتحاق بالمدارس. علاوة على ذلك ، ما يقرب من نصف جميع المدارس ليس لديها مبنى أو مرافق.

في عام 2015 في جامعة كابول ، بدأت دورة الماجستير الأولى في دراسات النوع الاجتماعي والنساء في أفغانستان.

التحديات التي تواجه تطوير التعليم

عنف
تعد أفغانستان واحدة من أسوأ البلدان المتضررة بسبب العنف ضد المدارس ، حيث وقعت 670 حالة من الهجمات على التعليم في عام 2008. وقد منع العنف على الطلاب ما يقرب من 5 ملايين طفل أفغاني من الذهاب إلى المدرسة في عام 2010. وفي أفغانستان ، كان لدى 439 من المدرسين وموظفي التعليم وموظفي التعليم. قتل الطلاب في 2006-9 ، واحدة من أعلى المعدلات في العالم.

بيانات اعتماد المعلم
منذ الإطاحة بنظام طالبان في عام 2001 ، بدأ ما يصل إلى 6 ملايين من الفتيات والفتيان في الذهاب إلى المدرسة. في عام 2012 ، تجاوز عرض الطلاب إلى حد بعيد مجموعة المعلمين المؤهلين. ووفقاً للإحصاءات التي قدمتها وزارة التعليم ، فإن 80 في المائة من المعلمين البالغ عددهم 000 165 في البلد قد حققوا ما يعادل التعليم الثانوي أو لم يكملوا دراساتهم بعد المرحلة الثانوية.

منهاج دراسي
منذ الإطاحة بنظام طالبان ، في إطار الجهود المشتركة للخبراء الأفغان والدوليين ، تم تغيير المناهج من التعاليم الإسلامية. هناك كتب جديدة وتدريب أفضل. ومع ذلك ، لا يوجد منهج دراسي معياري للكتب المدرسية الثانوية ، كما أن الكتب المدرسية الثانوية لا تزال غير كافية بالمرة من حيث العدد والمحتوى.

بنية تحتية
في عام 2012 ، كانت المدارس غير كافية. يتم بناء حوالي 4،500 مدرسة وفقًا لتقرير حكومي حديث. تم إجراء 40 بالمائة من المدارس في مباني دائمة. وحمل الباقون دروسا في ملاجئ تابعة لليونيسف أو “مدارس صحراوية” مع طلاب ومعلمين يتجمعون في الصحراء بالقرب من قرية.

تشغيل الاطفال
في عام 2007 ، كان أكثر من نصف سكان أفغانستان أقل من 18 عامًا. وتقدر اليونيسف أن ما يقرب من ربع الأطفال الأفغان الذين تتراوح أعمارهم بين 7 و 14 عامًا كانوا يعملون. أما في المناطق الريفية ، فالمشكلة أسوأ ، وهناك فتيات يعملن أكثر من الفتيان. هذا يعطل تعليم الأطفال وربما يمنعهم من التعليم بشكل كامل.